Образовательный проект «Академия инновационного педагогического мастерства»
0000
0001
0002
0003
0004
0005
1/6 
start stop bwd fwd  ?   ?   ?   ?  1/6  ?  1/6 1/6 1/6 start 1/6 stop

Образовательный проект «Академия инновационного педагогического мастерства»

Академия пединноваций

Образовательный проект «Академия инновационного педагогического мастерства» стартовал в феврале 2018 года и направлен на реализацию модели формирования инновационных профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования.

Для реализации практической части проекта педагоги дополнительного образования 21.02.2019 года ознакомились с логикой педагогического исследования.

Е.С. Астрейко рассмотрела педагогическое исследование в его движении, в динамике, как процесс перехода от незнания к знанию. Для этого пришлось пользоваться некоторыми весьма общими категориями, в первую очередь главными из тех, которыми характеризуется любая деятельность: цель, средства, результат.

Цель – это представление о результате. Ставя перед собой цель, человек представляет себе, какой результат он намерен получить, каким будет этот результат.

Магистранты кафедры педагогики и психологии факультета дошкольного и начального образования на конкретных примерах своих дипломных работах рассказали об этапах педагогических исследований.

Якуш Вероника – тема «Развитие конструкторско-технологической деятельности учащихся на уроках технического труда».
Ревут Наталья – тема «Проблемное обучение учащихся на уроках технического труда»

Затем педагоги дополнительного образования в интерактивном режиме ознакомились с результатами исследовательской деятельности учителя технического труда Славгородской средней школы №1, Гордеева Эдуарда Юрьевича.

С новыми технологиями Эдуард Юрьевич работает последние 5 лет. Для своих занятий он разработал видео-уроки. У учителя есть свой сайт и канал на youtube.
Мотивация – сделать учебный процесс интересным для себя и для школьников

Классический урок он разделил на несколько частей: видеообъяснение новой темы с комментариями учителя, практика, электронный тест по пройденной теме. Оценку выставляет компьютер.

Итак, к основным этапам исследования можно отнести:

  • выбор направления исследования,
  • изучение состояния вопроса в теории и практике,
  • выявление противоречий и тенденций решения вопроса,
  • уточнение предмета,
  • формулировка проблемы,
  • формулировка рабочей гипотезы о способе разрешения проблемы,
  • разработка проектов решения проблем исследования,
  • логическое обоснование проектов,
  • апробация проектов,
  • синтез и оценка результатов исследований,
  • внедрение результатов исследования.

Е.С. Астрейко, доцент кафедры педагогики и психологии, заведующий филиалом

 

28.2.1
фото фото
фото фото
фото фото
фото

Дополнительная информация