Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность:

1 -86 01 01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)

Учебный материал отражает актуальные вопросы андрагогики, в числе которых определение научного статуса этой сравнительно молодой отрасли педагогического знания, исторического аспекта становления и развития андрагогики, специфики обучения взрослого человека.

Базовые профессиональные компетенции.

Педагогика

72 учебных часа, из них 34 аудиторных часа (18 часов – лекционное занятие, 16 часов – практические занятия, форма контроля – зачет)

2-ой семестр: контрольная работа, зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности:

1 – 02 03 06 Иностранные языки (английский, немецкий), заочное отделение.

1 – 02 04 01 Биология и химия.

1 – 31 01 01 – 02 Биология (научно-педагогическая деятельность).

Образование как личностно преобразующая деятельность. Система образования в Республике Беларусь. Педагогическая профессия и ее особенности. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции. Профессионализм учителя как условие успешности педагогической деятельности. Ребенок и его позиция в образовательном процессе.

Базовые профессиональные компетенции: определять характер, объем и формы педагогической деятельности.

Основы педагогики и психологии.

1,5 зачетные единицы, всего 68– академических часов (34 – аудиторных: 20 – лекционных, 14 – практических; 34 – самостоятельная работа); заочное отделение: 2 – зачетные единицы, всего – 58 академических часов, аудиторных – 8: 4 – лекционных, 4 – практических; 50 – самостоятельная работа.

1-й (заочное отделение), 4-й, 5-й семестры (дневное отделение): зачет.

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям), направление специальности:

1-86 01 01-01 Социальная работа

(социально-педагогическая деятельность)

Государственный компонент: модуль «Введение в социальную работу»

Социальная работа как профессиональная деятельность. Исторические предпосылки, основные принципы и направления социально-педагогической деятельности. Становление профессиональной социальной работы в Республике Беларусь. Этические ценности социальной работы. Социальный педагог как субъект профессиональной деятельности. Сферы профессиональной деятельности социального педагога. Виды и уровни практики социальной работы. Методы и технологии социальной работы. Основные направления социальной работы с разными группами населения. Профессионально-личностное развитие специалиста по социально-педагогической работе.

Универсальные компетенции: быть способным к саморазвитию и совершенствованию в профессиональной деятельности; проявлять инициативу и адаптироваться к изменениям в профессиональной деятельности

-

3 зачетные единицы, 98 академических часов (46 – аудиторных, 52 – самостоятельная работа)

1-ый семестр: контрольный срез, тестирование зачет

Образовательная программа бакалавриата(I ступень высшего бразования)Специальность

1-01 02-01 Начальное образование.

Государственный компонент: Возрастная и педагогическая психология

Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии Факторы, закономерности и динамика психического развития. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Психическое развитие в подростковом возрасте. Психическое развитие в ранней юности. Психологическая характеристика воспитания и самовоспитания. Психологические основы обучения. Психологическая характеристика воспитания и самовоспитания. Психология педагогической деятельности и личности учителя.

Базовые профессиональные компетенции:

- использовать оптимальные методы, формы и средства обучения;

- управлять учебно-познавательной и учебно-исследовательской деятельностью обучающихся;

- предупреждать и преодолевать неуспеваемость обучающихся;

Общая и социальная

Академических 180 ч. Аудиторных 84 ч. (самостоятельная работа 86 ч.).

4 семестр - экзамен

Образовательная программа балаквариата (1 ступень высшего образования)

Специальность: 1-86 01 01-01 «Социальная работа» (социально-педагогическая деятельность)

Предмет, задачи и методы возрастной психологии; факторы, закономерности и динамика психического развития; психическое развитие ребенка до поступления в школу; психическое развитие в младшем школьном возрасте; психическое развитие в подростковом возрасте; психическое развитие в ранней юности.

Применять знания о возрастных особенностях при анализе социально значимых проблем клиента

Общая психология

4 зачетных единицы; 96 академических часов (40 часов аудиторных, лекций – 22 часа, практические занятия – 18 часов; самостоятельная работа -56 часов).

3 семестр: контрольная работа, зачет

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).Специальность 1-01 01 01 Дошкольное образование.

Государственный компонент: Детская психология.

Общие вопросы теории психического развития. Теории психического развития. Психологические особенности развития ребенка в младенческом и раннем возрасте. Психология дошкольного возраста. Социально-психологические проблемы подготовки детей к обучению в школе.

Базовые профессиональные компетенции:

- управлять учебно-познавательной деятельностью;

- осуществлять оптимальный отбор и эффективно реализовывать технологии воспитания;

- организовывать самостоятельную работу детей дошкольного возраста;

- эффективно реализовывать воспитательную деятельность;

- использовать оптимальные методы, формы и средства воспитания;

- формировать базовые компоненты культуры личности воспитанника;

- эффективно реализовывать развивающую деятельность в качестве педагога;

Психология (Общая и социальная).

Академических 232 ч. Аудиторных 104 ч.(самостоятельная работа 118 ч.).

2-семестр экзамен.

Учебная программа (I ступень высшего образования)

Специальность: 1-01 01 01 Дошкольное образование.

Цикл социальных дисциплин. Государственный компонент.

Модуль «Психолого-педагогические основы дошкольного образования»

Дошкольная педагогика – наука о воспитании и развитии детей от рождения до поступления в школу. Предмет дошкольной педагогики, его своеобразие. Понятийный аппарат дошкольной педагогики. Задачи дошкольной педагогики. Становление дошкольной педагогики, использование дошкольной педагогикой прогрессивных педагогических идей прошлого. Источники развития дошкольной педагогики как науки. Связь дошкольной педагогики с другими науками. Организация научно-педагогического исследования, его этапы. Теоретические методы педагогического исследования. Эмпирические методы педагогического исследования. Использование математических и статистических методов в педагогическом исследовании. Детство как феномен социального развития. Дошкольное детство, его самоценность и уникальность. Современные педагогические теории воспитания и развития ребенка-дошкольника. Модель целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности. Необходимость учета возрастных особенностей в развитии личности. Возрастные периодизации в истории развития педагогической мысли. Современная педагогическая возрастная периодизация. Своеобразие периода раннего и дошкольного детства. Современные исследования проблемы индивидуального подхода к детям дошкольного возраста. Педагогическая деятельность как общественно значимая профессиональная деятельность. Специфика предмета, объекта труда. Модели педагогической деятельности. Условия диалогичности педагогической деятельности. Своеобразие детской субкультуры. Личностно-ориентированный подход к ребенку. Общие и специальные профессионально значимые личностные качества педагога. Функции педагога. Профессиональные умения. Дошкольное образование как педагогическая система. Кодекс Республики Беларусь об образовании о целях и задачах дошкольного образования. Гуманизация, демократизация и личностная направленность современного дошкольного образования. Учреждения дошкольного образования разных видов, их характеристика. Краткая история создания программных документов по дошкольному воспитанию, их значение для педагогической теории и практики. Учебная программа дошкольного образования. Учебная программа дошкольного образования, ее своеобразие. Структура программы, принципы ее построения. Характеристика семьи как социального воспитательного института. Типы семей. Функции семьи. Воспитательный потенциал семьи, факторы, его определяющие. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания. Типичные трудности и ошибки родителей в воспитании детей. Условия успешного семейного воспитания. Структура и состав семьи, их влияние на формирование личности ребенка. Различные стили семейного воспитания. Современные исследования по проблемам семейного воспитания детей. Сущность социально-правовой защиты детей. Основные международные и национальные акты о защите прав ребенка.Структура и содержание Конвенции о правах ребенка, принятой и утвержденной Генеральной ассамблеей ООН (1989 г.). Общее положение детей в Республике Беларусь. Основные положения Закона Республики Беларусь «О правах ребенка» (1993 г.). Закон «О внесении изменений и дополнений в закон Республики Беларусь «О правах ребенка».

БПК-3. Применять знания в области дошкольной педагогики для постановки обучающих и воспитывающих целей с учетом образовательной среды и контингента воспитанников;

БПК-18.Руководствоваться нормативной правовой документацией в области образования для решения профессиональных задач.

УК-6. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий, использовать методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Основы педагогики. Основы психологии.

6 зачётных единиц, 202 академических часов (100 – аудиторных, 66 – самостоятельная работа).

1-ый семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности: 1-01 01 01 «Дошкольное образование» (з/о)

Дошкольное образование как целостный педагогический процесс. Процесс обучения. Сущность, закономерности, принципы, методы, формы и средства процесса воспитания и самовоспитания. Понятие и характеристики педагогических технологий

Базовые профессиональные компетенции: применять знания в области дошкольной педагогики для обучающих и воспитывающих целей с учетом образовательной среды и контингента воспитанников.

Основы педагогики, психология.

2 зачетные единицы, 210 академических часов (100 аудиторных, 56 – самостоятельная работа)

6-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата ( I ступень высшего образования).

Специальность: 1-01 01 01 Дошкольное образовании

Специальность: 1-01 02 01 Начальное образование

Специальность: 1-03 03 01 Логопедия

Философские и психологические подходы к изучению жизнестойкости. Жизнестойкость и совладающее поведение. Феномен жизнестойкости в структуре индивидуальности. Развитие и проявления жизнестойкости личности на разных возрастных этапах. Формирование жизнестойкости.

Базовые профессиональные компетенции: владеть методами формирования жизнестойкого поведения у детей и подростков по преодолению трудных жизненных ситуаций.

Педагогика. Возрастная психология.

40 академических часов (18- аудиторных, 22 – самостоятельная работа)

Образовательная программа магистратуры

(II ступень высшего образования).

Специальность 1-08 80 02 «Теория и методика обучения и воспитания

(по областям и уровням образования),

профилизация: Образовательный менеджмент»

Модуль «Современные технологии образовательного менеджмента»

Инновационные процессы в образовании. Методология инноваций. Инновационная культура педагога как система. Состав и структура инновационно-педагогической деятельности. Типология инновационных проблем. Метод «знаковой ретроспекции». Сущность инновационного процесса и его особенности на различных уровнях образования. Научное обоснование педагогических инноваций. Общие теоретические подходы и методы инновационной деятельности. Эмпирические, комплексные, креативные и статистические методы инновационной деятельности. Личностный аспект инновационной деятельности. Базовая инновационная стратегия.

СК-3 – Быть способным разрабатывать механизмы создания инновационной информационно-образовательной среды в учреждении образования.

«Педагогика и психология высшего образования», «Стратегический и инновационный менеджмент».

3 зачетные единицы, 108 академических часов (36 аудиторных, 72 – самостоятельная работа)

2-й семестр: экзамен.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность: 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Государственный компонент: модуль «Введение в социальную работу»

Социальная помощь нуждающимся в Древнем мире. Социальная помощь нуждающимся в Западной Европе в периоды раннего и классического Средневековья, эпоху Возрождения. Становление государственной системы помощи нуждающимся в Западной Eвропе (ХVI в. – начало XVIII в.). Развитие социальной помощи нуждающимся в Западной Европе с середины XVIII до начала XХ вв. Зарождение и развитие социальной работы в США (XVIII–XIX вв.). Основные направления практической социальной работы в Западноевропейских странах и США в ХХ в. и на современном этапе. Благотворительность в Древней Руси (IX– XIII вв.). Государственно-муниципальное и общественное призрение в Великом Княжестве Литовском и Речи Посполитой (XIII – XVIII вв.). Система государст-венного и общественного призрения в Российской империи с начала XVIII в. до пореформенного периода XIX в. Реформирование системы социальной помощи в Российской империи во второй половине XIX в. Развитие филантропии и меценатства на белорусских землях во второй половине XIX – начале XX вв. Социальная работа в Беларуси в советский период.

УК-4 – работать в команде, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные, культурные и иные различия;

УК-9 – выявлять факторы и механизмы исторического развития, определять общественное значение исторических событий.

«Введение в специальность»

3 зачетные единицы, 92 академических часов (36 час. аудиторных, 56 час. самостоят. работа – очная форма; 8 час. аудитор., 84 час. сам. работа – заоч. форма)

2 семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)

Модуль «Информационные технологии и анализ эмпирических данных»

Основные этапы и назначение математико-статистического анализа результатов исследования. Основные понятия и математико-статистические процедуры первичной статистической обработки результатов психологического исследования. Назначение и особенности применения основных методов вторичной математико-статистической обработки результатов психологического исследования (компьютерные технологии);

СК-5. Осуществлять компьютерную обработку и анализ эмпирических данных с целью интерпретации результатов социально-психологического исследования.

Психология

3 зачетные единицы, 100 академических часов (50 – аудиторных, 50 – самостоятельная работа)

3 зачетные единицы, 100 академических часов (20 – аудиторных, 80 – самостоятельная работа)

2-й семестр: зачет.(д.о.)

3-й семестр: зачет.(з.о.)

Образовательная программа магистратуры

(II ступень высшего образования).

Специальность 1-08 80 02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования), профилизация: Образовательный менеджмент»

Государственный компонент: модуль «Управление инновациями в образовании»

Метаинновационные модели развития педагогической науки. Концептуальные основания стратегии инновирования образования. Концептуальные основания стратегии развития национальной системы образования. Концептуальные основания стратегии цифровой трансформации образования. Концептуальные основания стратегии инклюзивного образования. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в сфере образования.

УК-3. Быть способным осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях образования, осваивать и внедрять эффективные образовательные и информационно-коммуникационные технологии, педагогические инновации.

УПК-2. Быть способным разрабатывать и реализовывать новые методические модели, методики, технологии обучения с учетом отечественного и зарубежного опыта, анализировать эффективность их использования в образовательном процессе.

-

3 зачетные единицы, 90 академических часов (36 аудиторных, 54 – самостоятельная работа)

1-й семестр: экзамен.

Образовательная программа магистратуры

(II ступень высшего образования).

Специальность 1-08 80 02 «Теория и методика обучения и воспитания(по областям и уровням образования), профилизация: Образовательный менеджмент»

Компонент учреждения высшего образования: модуль «Профессиональное развитие менеджера»

Раздел I. Профессиональное общение в структуре деятельности педагога. Педагогическое общение как предмет научно- теоретического анализа. Социально-психологические аспекты педагогического общения. Этические и эстетические основы педагогического общения. Педагог как субъект профессиональной коммуникации. Средства педагогического общения.

Раздел II. Мастерство педагогического общения в практике менеджера образования. Коммуникационный процесс в системе управления образовательным учреждением. Формы деловой коммуникации в управленческой деятельности менеджера образования. Искусство публичных выступлений. Коммуникативные техники в практике менеджера образования. Конфликты и конфликтные ситуации в педагогическом общении.

УК-3 – Быть способным осуществлять педагоги-ческую деятельность в учреждениях образования, осваивать и внедрять эффективные образовательные и информационно-коммуникационные технологии, педагогические инновации.

СК-7 – Владеть коммуникативными способностями для работы в междисциплинарной и международной среде.

«Педагогика и психология высшего образования»

3 зачетные единицы, 108 академических часов (36 аудиторных, 72 – самостоятельная работа)

2-й семестр: зачет.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности: 1-01 02 01 «Начальное образование» (з/о)

Образование как целостный педагогический процесс. Процесс обучения. Сущность, закономерности, принципы, методы, формы и средства процесса воспитания и самовоспитания. Понятие и характеристики педагогических технологий

Базовые профессиональные компетенции: быть способным применять базовые естественнонаучные знания для решения теоретических и практических задач в профессиональной деятельности, подготовить к организации воспитательного взаимодействия в учебной и внеклассной работе.

Основы педагогики, психология.

2 зачетные единицы, 210 академических часов (100 аудиторных, 56 – самостоятельная работа)

6-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности: 1-01 02 01 «Начальное образование»,

1 -03 03 01 Логопедия,

1 -02 03 04 Русский язык и литература. Иностранный язык (английский),

1 -02 01 01 История и обществоведческие дисциплины,

1 -02 03 06 Иностранные языки (английский, немецкий),

1 -02 03 06 Иностранные языки (немецкий, английский),

1 -02 04 01 Биология и химия,

1 -02 05 01 Математика и информатика,

1 -02 06 01 Технический труд и предпринимательство,

1 -02 06 04 Обслуживающий труд и изобразительное искусство, для дневной и заочной формы получения образования,

Государственный компонент: модуль «Социально-гуманитарные дисциплины 1»

Теоретико-методическая подготовка студентов к педагогической деятельности вожатого в период летней практики. Основы социально-педагогической работы с детьми в условиях ВОУО.

Базовые профессиональные компетенции: быть способным применять базовые естественнонаучные знания для решения теоретических и практических задач в профессиональной деятельности, обладать навыками коммуникации.

Основы педагогики, педагогика, психология, основы педагогики и психологии.

2 зачетные единицы, 210 академических часов (100 аудиторных, 56 – самостоятельная работа)

1-01 02 01 «Начальное образование», 5-й семестр: зачет (з/о)

1 -03 03 01 Логопедия 5-й семестр: зачет (з/о)

1 -02 06 01 Технический труд и предпринимательство 5-й семестр: зачет (з/о)

1 -02 06 04 Обслуживающий труд и изобразительное искусство 5-й семестр: зачет (з/о)

1 -02 03 04 Русский язык и литература. Иностранный язык (английский) 6-й семестр: зачет

1 -02 01 01 История и обществоведческие дисциплины 6-й семестр: зачет

1 -02 03 06 Иностранные языки (английский, немецкий) 6-й семестр: зачет

1 -02 03 06 Иностранные языки (немецкий, английский) 6-й семестр: зачет

1 -02 04 01 Биология и химия 6-й семестр: зачет

1 -02 05 01 Математика и информатика 6-й семестр: зачет

1 -02 06 01 Технический труд и предпринимательство 6-й семестр: зачет

1 -02 06 04 Обслуживающий труд и изобразительное искусство 6-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям), направление специальности:

1-86 01 01-01 Социальная работа

(социально-педагогическая деятельность)

Компонент учреждения высшего образования

Понятие о методологии. Методология научной деятельности и ее уровни. Методологические принципы научного исследования. Формы организации исследования и их методологический анализ. Понятие о методах исследования в социальной педагогике. Общая характеристика и классификация методов исследования. Общая характеристика и классификация методов исследования. Всеобщие и общенаучные методы исследования. Информационный поиск как общенаучный метод исследования. Эмпирические методы исследования. Экспериментальные методы исследования и их возможности в социальной педагогике. Комплексные и инновационные специальные методики исследования в социальной педагогике. Методы обработки результатов исследования. Этапы и технологии планирования научного исследования. Оформление и представление результатов научного исследования.

Академические компетенции:

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом.

АК-3. Владеть исследовательскими навыками.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-5. Быть способным вырабатывать новые идеи (обладать креативностью).

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.

АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

Социально-личностные компетенции:

СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

СЛК-4. Владеть навыками здоровьяебережения.

СЛК-6. Уметь работать в команде.

СЛК-7. Владеть способностью формирования этического сознания.

Профессиональные компетенции:

ПК-1. Планировать и организовывать социально-педагогическую деятельность в учреждениях различных ведомств.

ПК-2. Соблюдать профессионально-этические нормы и требования в социально-педагогической деятельности.

ПК-4. Разрабатывать и осуществлять социальные проекты и социально-педагогические программы.

ПК-6. Оценивать социально-педагогический потенциал нуждающихся и определять пути его активизации.

ПК-17. Анализировать социальные составляющие, входящие в сферу социальной медицины, используя их для социальной защиты человека через профилактику болезней, обусловленных социальными факторами, включая профессиональные вредности, производственный и бытовой травматизм, социальные детерминанты здоровья, этические ценности социальной работы.

ПК-39. Организовывать и управлять социально-терапевтической и реабилитационной работой по реализации проектов, программ, планов на разных уровнях, способствующих решению социальных проблем, устраняющих рост негативных явлений в социуме.

ПК-42. Внедрять новые информационные технологии в реализации социальных проектов и программ в материальной и нематериальной сфере, использовать современные методы анализа и прогнозирования повышения эффективности социальной защиты и социального обслуживания населения.

Педагогические основы социальной работы

Теоретические основы социальной работы

2 зачетные единицы, 90 академических часов (44 – аудиторных, 46 – самостоятельная работа)

5-ый семестр: зачет (дневная форма)

7-ой семестр: зачет (заочная форма)

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям), направление специальности:

1-86 01 01-01 Социальная работа

(социально-педагогическая деятельность)

Государственный компонент: дисциплины специальности

Технологизация социальной работы. Методы и технологии социальной диагностики. Методы и технологии социальной экспертизы. Технологии социального прогнозирования и проектирования. Технологии социальной терапии. Социально-профилактические технологии. Социальное консультирование и посредничество. Технологии опеки и попечительства, социального страхования. Организационно-распорядительные и социально-экономические методы социальной работы. Психологические и педагогические методы социальной работы. Методы и технологии социальной работы в системе образования. Сущность и технологии социальной работы в здравоохранении. Методы и технологии социальной работы в пенитенциарной системе. Ведомственная специфика социальной работы в других сферах (производстве, сельской и городской местности, вооруженных силах и иных). Технологии социальной работы с пожилыми людьми. Методы и технологии социальной работы с людьми без определенного места жительства, мигрантами и этническими общностями.

Академические компетенции:

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом.

АК-3. Владеть исследовательскими навыками.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-5. Быть способным вырабатывать новые идеи (обладать креативностью).

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

АК-7. Иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением, информацией и работой с компьютером.

АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.

АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

Социально-личностные компетенции:

СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

СЛК-4. Владеть навыками здоровьяебережения.

СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике (критическое мышление).

СЛК-6. Уметь работать в команде.

СЛК-7. Владеть способностью формирования этического сознания.

Профессиональные компетенции:

ПК-1. Планировать и организовывать социально-педагогическую деятельность в учреждениях различных ведомств.

ПК-2. Соблюдать профессионально-этические нормы и требования в социально-педагогической деятельности.

ПК-3. Осуществлять социальную защиту, помощь и поддержку семьи, детей и молодежи.

ПК-4. Разрабатывать и осуществлять социальные проекты и социально-педагогические программы.

ПК-5. Оказывать социальные и социально-педагогические услуги различным категориям населения.

ПК-6. Оценивать социально-педагогический потенциал нуждающихся и определять пути его активизации.

ПК-7. Организовывать и осуществлять социально-педагогическую работу с детьми и молодежью в социуме, с детьми-инвалидами, молодыми инвалидами.

ПК-8. Осуществлять взаимодействие с молодежными общественными объединениями и организациями.

ПК-9.Организовывать и осуществлять социальный и социально-педагогический контроль.

Теоретические основы социальной работы

6 зачетных единиц, 224 академических часов(102 – аудиторных, 122– самостоятельная работа)

6-ой семестр: зачет; курсовая работа

7-ой семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-01 02 01 Начальное образование

Государственный компонент: модуль «Педагогика начального образования»

Моделирование учебного процесса как психолого-педагогическая проблема. Технология моделирования учебного процесса. Моделирование работы классного руководителя. Моделирование работы классного руководителя по предупреждению социального неблагополучия в семье. Моделирование методической работы в учреждении общего среднего образования. Моделирование учебного процесса в зарубежной школе.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать: генезис научных подходов, идей и концепций к моделированию учебного процесса; технологии моделирования учебного процесса. В результате изучения учебной дисциплины студент должен уметь: характеризовать сущность, содержание, особенности моделирования учебного процесса; определять сущностные характеристики учебного процесса; подбирать диагностический инструментарий для определения эффективности моделирования учебного процесса; применять эффективные педагогические технологии, методы и приемы моделирования в учебном процессе на I ступени общего среднего образования; проектировать и решать педагогические задачи по моделированию учебного процесса. В результате изучения учебной дисциплины студент должен владеть: технологиями моделирования учебного процесса; методами и приемами психолого-педагогической диагностики эффективности моделирования учебного процесса.

Современные образовательные технологии в начальной школе. Методика воспитательной работы

1,5 зачетные единицы, 58 академических часов (34 аудиторных, 24 – самостоятельная работа)

8-й семестр: зачет

Образовательная программа магистратуры

(II ступень высшего образования).

Специальность 1-08 80 02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования), профилизация: Образовательный менеджмент»

Компонент учреждения высшего образования: модуль «Научные основания менеджмента»

Педагогика многообразия как методологическая основа образовательного менеджмента. Педагогическая диагностика в работе с учащимися и их семьями как инструмент образовательного менеджмента. Роль образовательного менеджмента в организации работы с одаренными учащимися. Профилактика школьной и социальной дезадаптации учащихся как проблема образовательного менеджмента. Организация работы с различными категориями семей в системе менеджмента учреждения образования. Менеджмент в системе дополнительного образования детей и молодежи. Педагогическое проектирование в рамках образовательного менеджмента.

УК-4 – Быть способным управлять коллективом, обеспечивая толерантное восприятие социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий;

СК-4 – Быть способным разрабатывать механизмы создания адаптивной инф ормационно-образователь-ной среды в учреждении образования, обеспечивать участие одаренных и талантливых детей в олимпи-адах, научно-исследовательских работах, проектах;

СК-5 – Быть способным разрабатывать механизмы создания поликультурной образовательной среды в учреждении образования, обеспечивать интеграцию обучающихся в социально-образовательную среду.

-

3 зачетные единицы, 90 академических часов (36 аудиторных, 54 – самостоятельная работа)

1-й семестр: экзамен.

Образовательная программа бакалавриата ( I ступень высшего образования).

Специальность: 1-03 03 01 Логопедия

Государственный компонент: модуль

«Психолого-педагогические дисциплины – 2»

Общая характеристика психологии как науки. Происхождение и развитие психики, сознания человека. Особенности познавательных и эмоционально-волевых психических процессов. Индивидуально-типологические и психологические свойства личности. Особенности социального влияния. Межличностные отношения. Общение. Социализация личности.

Базовые профессиональные компетенции: работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные, культурные и иные различия; применять знания и умения в области медико-биологических, психологических и лингвистических основ педагогической деятельности в образовательном процессе.

Педагогика

3 зачетные единицы, 120 академических часов (68- аудиторных, 52 – самостоятельная работа)

1-й семестр: экзамен

Образовательная программа балаквариата

(1 ступень высшего образования)

Специальность:1-01 02 01 «Начальное образование»

Предмет психологии, задачи и методы психологии

Сознание

Деятельность

2. Психологические процессы

Ощущение .Восприятие

Внимание.Память

Мышление. Воображение.

Эмоции и чувства. Воля.

3. Психологические свойства

Темперамент.Характер

Способности

Осуществлять отбор содержания форм, методов и средств обучения и воспитания, применять их в образовательном процессе с учетом возрастных и психологических особенностях обучающихся.

-

8 часов на экзамен;

академических часов 114 (лекции-26 часов; 42 часа практические занятия; самостоятельная работа-49 часов)

1 семестр: контрольная работа; экзамен

Образовательная программа балаквариата

(1 ступень высшего образования)

1-01 01 01 «Дошкольное образование»

Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка Идентификация одаренных как педагогическая проблема; создание условий для развития одаренности ребенка в учреждении дошкольного образования; интеллектуальная одаренность, методика работы с интеллектуально одаренными детьми; психолого-педагогические основы организации работы с художественно одаренными детьми

Проектировать и реализовывать образовательный маршрут детей дошкольного возраста с различными видами одаренности

Возрастная и педагогическая психология

5 зачетных единиц; (102 академических часов) 20 часов лекций; 34 часов –практических; самостоятельная работа-51 час).

4 семестр: контрольная работа, зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности: 1-01 01 01 «Дошкольное образование»

1-01 01 01 «Дошкольное образование» (З/О)

Образование как целостный педагогический процесс. Процесс обучения. Сущность, закономерности, принципы, методы, формы и средства процесса воспитания и самовоспитания. Понятие и характеристики педагогических технологий

Базовые профессиональные компетенции: быть способным применять базовые естественнонаучные знания для решения теоретических и практических задач в профессиональной деятельности

0 и 1 курс зо

1 курс д/о

2 зачетные единицы, 210 академических часов (100 аудиторных, 56 – самостоятельная работа)

1-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-01 02 01 Начальное образование

Государственный компонент: модуль «Педагогика начального образования»

Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы педагогических исследований. Личность обучающегося как субъекта образования и развития. Образование как целостный педагогический процесс. Проблема целеполагания в педагогике.

УК-5. Решать задачи профессионального и личностного развития, планировать и осуществлять повышение квалификации

-

3 зачетные единицы, 90 академических часов (34 аудиторных, 56 – самостоятельная работа)

1-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-01 02 01 Начальное образование.

Государственный компонент: модуль «Педагогика начального образования».

Методология и методы педагогических исследований. Личность обучающегося как субъекта образования и развития.

УК-5. Решать задачи профессионального и личностного развития, планировать и осуществлять повышение квалификации

Дидактика начальной школы

3 зачетные единицы, 90 академических часов (18 аудиторных, 72 – самостоятельная работа)

1-й семестр: зачет

Учебная программа (I ступень высшего образования)

Специальность: 1-01 01 01 Дошкольное образование

Цикл специальных дисциплин. Государственный компонент. Модуль «Профессиональная социализация педагога»

Профессиональная компетентность педагога учреждения дошкольного образования Педагог ХХ1 века. Компетентность: определение и основные составляющие. Пути развития профессиональной компетенции воспитателя учреждения дошкольного образования. Цель, задачи самообразования Функции и содержание самообразования Технология организации самообразования Методы и формы самообразования Управление самообразованием педагогов. Условия в учреждении дошкольного образования, необходимые для эффективной организации самообразования. Контроль за самообразованием специалистов в учреждении дошкольного образования. Значение и роль методической работы. Цель, задачи, содержание методической работы в УДО. Функции методической работы в учреждении дошкольного образования. Организация методической работы учреждении дошкольного образования. Формы и методы методической работы учреждении дошкольного образования. Методический кабинет ДУ – научно-методический центр, творческая лаборатория педагогических кадров. Задачи методического кабинета УДО. Требования к организации работы методического кабинета.Систематизация методических материалов. Документация и методические материалы зам. заведующей по основной деятельности. Библиотека методического кабинета и выставки. Повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров. Нормативное правовое обеспечение аттестации педагогических работников учреждения дошкольного образования. Аттестационная комиссия. Организационная работа по подготовке к аттестации. Формы проведения аттестации. Виды, уровни педагогического опыта. Критерии положительного передового педагогического опыта. Этапы выявления передового педагогического опыта. Оформление материалов передового педагогического опыта.Формы внедрения передового педагогического опыта.

УК-5. Решать задачи профессионального и личностного развития, планировать и осуществлять повышение квалификации. БПК-18.Руководствоваться нормативной правовой документацией в области образования для решения профессиональных задач. СК-37. Проектировать траекторию личностного профессионального развития воспитателя дошкольного образования для решения профессиональных задач.

Дошкольная педагогика. Теория и практика обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

3 зачётные единицы, 96 академических часов (40 – аудиторных, 56 – самостоятельная работа).

8-ой семестр: экзамен

(I ступень высшего образования).

Специальности:

1 -01 01 01 Дошкольное образование

Модуль «Основы психологии и педагогики"

Общая характеристика психологии как науки. Происхождение и развитие психики, сознания человека. Особенности познавательных и эмоционально-волевых психических процессов. Индивидуально-типологические и психологические свойства личности. Особенности социального влияния. Межличностные отношения. Общение. Социализация личности

Базовые профессиональные компетенции: быть способным применять базовые естественнонаучные знания для решения теоретических и практических задач в профессиональной деятельности

Педагогика.

4 зачетные единицы, 140 академических часов (76 аудиторных, 64 – самостоятельная работа)

1-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности:

1 -02 03 04 Русский язык и литература. Иностранный язык (английский)

1 -02 01 01 История и обществоведческие дисциплины

1 -02 04 01 Биология и химия

1 -02 05 01 Математика и информатика

1 -02 06 01 Технический труд и предпринимательство.

1 -02 06 04 Обслуживающий труд и изобразительное искусство для дневной и заочной формы получения образования.

Государственный компонент: модуль «Социально-гуманитарные дисциплины 1»

Общая характеристика психологии. Развитие сознания человека в процессе жизнедеятельности. Психические процессы, состояния и свойства человека и их учет в образовательном процессе. Историко-культурные предпосылки зарождения и развития образования и педагогики. Образование как социокультурный и педагогический феномен. Педагог XXI века.

УК-5: Решать задачи профессионального и личностного развития, планировать и осуществлять повышение квалификации.

БПК – 7. Осуществлять эффективное взаимодействие с участниками образовательного процесса на основе норм педагогической этики.

-

3 зачётные единицы, 108 академических часов (68 аудиторных, 40 – самостоятельная работа).

1-й семестр: зачёт.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности:

1-31 04 08 «Компьютерная физика»

1-31 01 01-02 «Биология (научно-педагогическая деятельность)»

Государственный компонент: Социально-гуманитарный модуль-1

Введение в курс «Основы психологии». Биологическая и психологическая подструктуры личности. Социальная подструктура личности. Направленность личности. Эмоции и психические состояния личности. Свойства личности. Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах. Личность и группа как субъект и объект управления. Роль и психологические функции руководителя в системе управления. Введение в курс «Основы педагогики». Педагогика в системе наук о человеке. Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь в контексте мировых тенденций. Развитие, обучение и воспитание личности. Семейное воспитание. Самосовершенствование личности. Личность и творчество.

УК-1. Владеть основами исследовательской деятельности, осуществлять поиск, анализ и синтез информации.

УК-2. Работать в команде, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные, культурные и иные различия.

УК-3. Быть способным к саморазвитию и совершенствованию в профессиональной деятельности.

УК-4. Проявлять инициативу и адаптироваться к изменениям в профессиональной деятельности.

УК-5. Обладать гуманистическим мировоззрением, качествами гражданственности и патриотизма.

История, политология

2 зачётные единицы, 68 академических часов (34 аудиторных, 34 – самостоятельная работа).

3-й семестр: экзамен для специальности «Биология (научно-педагогическая деятельность)».

5-й семестр: экзамен для специальности «Компьютерная физика».

Образовательная программа балаквариата

(1 ступень высшего образования)

1 -03 03 01 «Логопедия»

Модуль «Психологические основы инклюзивного и специального образования-1»

История становления специальной психологии. предмет специальной психологии, ее задачи, связь с другими науками; проблема нормы и патологии в современных науках о человеке; классификации детей с особенностями психофизического развития причины отклонений в психическом развитии; концептуальные основы специальной психологии принципы и методы специальной психологии; закономерности развития детей с особенностями психофизического развития; параметры дизонтогенеза; особенности развития психики в условиях разных видов депривации; компенсация и коррекция отклонений в развитии; социально-психологические проблемы специальной психологии категориальный аппарат специальной психологии (терминологический коллоквиум); тренинг эмпатии «дети с особенностями психофизического развития»; психическое недоразвитие; поврежденное развитие; задержанное развитие; дефицитарное развитие; искаженное развитие. дисгармоническое развитие

применять знания и умения в педагогической деятельности в образовательном процессе.

Общая психология

9 часов на экзамен;

108 часов академических: ()лекции– 20 часа, практические занятия – 28 часа; самостоятельная работа-60 часов).

2 семестр: контрольная работа; экзамен.

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-03 0 01 Логопедия.

Государственный компонент: модуль «Психолого-педагогические дисциплины 2»

ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ: Методологические основы и категориальный аппарат современной педагогики. Образование как целостный педагогический процесс. Проблема целеполагания в педагогике. Содержание образования как основа базовой культуры личности. Процесс обучения, его сущность, закономерности, принципы. Методы и средства обучения в современной школе. Формы организации обучения. Сущность и структура процесса воспитания. Методы, средства и формы организации воспитания. Содержание воспитания школьников и его виды.

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ: Общая характеристика мирового историко-педагогического процесса. Развитие педагогической мысли в XVII - XVIII вв.: Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо. Педагогические системы И.Г. Песталоцци и его последователей (И.Ф. Гербарт, А. Дистервег). Воспитание и просвещение в Беларуси в различные периоды государственности. Становление и развитие советской школы и педагогики.

ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ: Проблемное поле коррекционной (специальной) педагогики. Общая характеристика основных категорий детей с особенностями психофизического развития. Теоретико-методические основы коррекционно-педагогического процесса.

Базовые профессиональные компетенции:

БПК-1. Проектировать процесс обучения, ставить образовательные цели, отбирать содержание учебного материала, методы и технологии на основе системы знаний в области теории и методики педагогической деятельности;

БПК-2. Проектировать процесс воспитания, отбирать методы, формы, технологии, соответствующие воспитательным целям и задачам, с учетом направленности личности обучающихся и приоритетов воспитательной работы;

БПК-7. Осуществлять эффективное взаимодействие с участниками образовательного процесса на основе норм педагогической этики.

Организация взаимодействия и общения в образовательном процессе

3 зачетные единицы, 120 академических часов (68 аудиторных, 52 – самостоятельная работа)

1-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-02 06 01 Технический труд и предпринимательство.

1-02 06 04 Обслуживающий труд и изобразительное искусство.

1-02 04 01 Биология и химия.

Государственный компонент

Педагогика в системе наук о человеке. Методология и методы педагогических исследований. Личность обучающегося как субъекта образования и развития. Образование как целостный педагогический процесс. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и её развития. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания. Формирование мировоззрения, гражданской, нравственной и эстетической культуры личности. Воспитание у обучающихся культуры трудовой и профессиональной деятельности. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни обучающихся. Воспитание обучающихся в семье, коллективе и социуме. Процесс обучения: структура, закономерности, принципы. Методы обучения и их классификация. Формы обучения. Урок – основная форма учебного процесса. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности обучающихся. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одарённых и отстающих детей. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление.

Базовые профессиональные компетенции:

БПК-1. Проектировать процесс обучения, ставить образовательные цели, отбирать содержание учебного материала, методы и технологии на основе системы знаний в области теории и методики педагогической деятельности;

БПК-2. Проектировать процесс воспитания, отбирать методы, формы, технологии, соответствующие воспитательным целям и задачам, с учетом направленности личности обучающихся и приоритетов воспитательной работы;

БПК-7. Осуществлять эффективное взаимодействие с участниками образовательного процесса на основе норм педагогической этики.

Основы психологии и педагогики

3 зачетные единицы, 120 академических часов (68 аудиторных, 52 – самостоятельная работа)

3-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность: 1 – 02 03 06 Иностранные языки (английский, немецкий).

Государственный компонент: модуль "Педагогика и психология"

Образование как целостный педагогический процесс. Процесс обучения. Сущность, закономерности, принципы, методы, формы и средства процесса воспитания и самовоспитания.

Базовые профессиональные компетенции: проектировать процесс обучения, ставить образовательные цели, отбирать содержание учебного материала, методы и технологии на основе системы знаний в области теории и методики педагогической деятельности; проектировать процесс воспитания, отбирать методы, формы, технологии, соответствующие воспитательным целям и задачам, с учетом направленности личности обучающегося и приоритета воспитательной работы; осуществлять эффективное взаимодействие с участниками образовательного процесса на основе норм педагогической этики.

Основы педагогики и психологии

2 зачетные единицы, 80 академических часов (54 – аудиторных: 24 – лекционных, 24 – практических, 6 – лабораторных)

3-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности: 1-02 03 06 Иностранные языки (английский, немецкий)

Государственный компонент: модуль "Педагогика и психология"

Образование как целостный педагогический процесс. Процесс обучения. Сущность, закономерности, принципы, методы, формы и средства процесса воспитания и самовоспитания. Понятие и характеристики педагогических технологий

Базовые профессиональные компетенции: быть способным применять базовые естественнонаучные знания для решения теоретических и практических задач в профессиональной деятельности

Основы педагогики и психологии, психология

2 зачетные единицы, 130 академических часов (100 аудиторных, 56 – самостоятельная работа)

3-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности: 1 -02 05 01 Математика и информатика.

1 -02 01 01 История и обществоведческие дисциплины.

1 -02 03 04 Русский язык и литература. Иностранный язык (английский)

Государственный компонент: модуль "Педагогика и психология"

Образование как целостный педагогический процесс. Процесс обучения. Сущность, закономерности, принципы, методы, формы и средства процесса воспитания и самовоспитания.

Базовые профессиональные компетенции: быть способным применять базовые естественнонаучные знания для решения теоретических и практических задач в профессиональной деятельности

Основы педагогики и психологии

3 зачетные единицы, 120 академических часов (68 аудиторных, 52 – самостоятельная работа)

3-й семестр: коллоквиум, экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность: 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Государственный компонент: модуль «Педагогические основы социальной работы»

Педагогика в системе наук о человеке. Возникновение и развитие педагогической науки. Развитие личности как педагогическая проблема. Современное состояние образования. Сущность воспитания, его закономерности и принципы. Методы средства и формы воспитания. Современные технологии воспитания и воспитательные системы. Социальное пространство воспитательного процесса. Коллектив и его роль в развитии личности. Основы семейного воспитания. Обучение как процесс организации развивающей образовательной среды. Научные основы содержания образования. Методы и средства обучения. Формы организации обучения в школе и учреждении высшего образования. Педагогические технологии в образовательном процессе. Диагностика в образовательном процессе.

БПК-4 Учитывать особенности педагогической деятельности, принципы организации, управления и планирования социально-педагогической работы с различными социальными группами населения.

-

3 зачётные единицы, 102 академических часа(52 час аудиторных, 50 час самостоятельная работа очная форма)

1-й семестр: экзамен.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности:

1 -03 02 01 01 Физическая культура. Специальная подготовка.

1 -03 02 01 03 Физическая культура. Физкультурно-оздоровительная и туристско-рекреационная деятельность.

Государственный компонент: модуль "Педагогика и психология"

Образование как целостный педагогический процесс. Процесс обучения. Сущность, закономерности, принципы, методы, формы и средства процесса воспитания и самовоспитания. Понятие и характеристики педагогических технологий

Базовые профессиональные компетенции: быть способным применять базовые естественнонаучные знания для решения теоретических и практических задач в профессиональной деятельности

Основы педагогики и психологии

2 зачетные единицы, 108 академических часов (100 аудиторных, 56 – самостоятельная работа)

2,3-й семестры: экзамен

Образовательная программа бакалавриата ( I ступень высшего образования). Специальность

1-01 01 01 Дошкольное образование

Государственный компонент: Педагогическая психология.

Предмет, задачи и актуальные проблемы педагогической психологии. История становления и развития педагогической психологии. Методологические основы и методы исследования педагогической психологии. Теории, виды и механизмы научения и обучения. Психологические особенности научения и обучения в дошкольном детстве. Психологические основы воспитания в дошкольном детстве Психология личности и деятельности педагога учреждения дошкольного образования.

Базовые профессиональные компетенции: - использовать оптимальные методы, формы и средства обучения; - использовать оптимальные методы, формы и средства воспитания; - оценивать учебные достижения обучающихся, а также уровни их воспитанности и развития.

Психология(общая,социальная).

74 академических часа. 40ч.аудиторных;(34ч.самостоятельная работа).

6 семестр-зачет.

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-02 06 01 Технический труд и предпринимательство

1-02 06 04 Обслуживающий труд и изобразительное искусство

Государственный компонент

Этические и эстетические идеи в контексте истории педагогики. Педагогическая этика и эстетика: сущность, содержание, категории. Принципы педагогической этики и эстетики, способы их практической реализации. Этика и эстетика отношений в системах «педагог-учащийся», «педагог-родители учащегося», «педагог-педагог». Этические и эстетические основы педагогического общения. Эстетизация среды образовательного учреждения. Культура внешнего вида и имидж педагога

Универсальные компетенции:

УК-7 Знать место и роль мировой культуры в жизни общества и человека, значение культуры для формирования ценностной системы норм и идеалов личности, сущность межкультурных процессов

Основы педагогики. Педагогическая психология

2 зачетные единицы, 72 академических часа (34 аудиторных, 38 – самостоятельная работа)

7-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-01 01 01 Дошкольное образование

1-01 02 01 Начальное образование

Государственный компонент

Универсальные компетенции:

УК-7 Знать место и роль мировой культуры в жизни общества и человека, значение культуры для формирования ценностной системы норм и идеалов личности, сущность межкультурных процессов

Академические компетенции: уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач; уметь работать самостоятельно; быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью); владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; обладать навыками устной и письменной коммуникации; уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

Основы педагогики. Педагогическая психология

2 зачетные единицы, 72 академических часа (34 аудиторных, 38 – самостоятельная работа)

7-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-08 01 01-05 Профессиональное обучение (строительство).

Государственный компонент

Этические и эстетические идеи в контексте истории педагогики. Педагогическая этика и эстетика: сущность, содержание, категории. Принципы педагогической этики и эстетики, способы их практической реализации. Этика и эстетика отношений в системах «педагог-учащийся», «педагог-родители учащегося», «педагог-педагог». Этические и эстетические основы педагогического общения. Эстетизация среды образовательного учреждения. Культура внешнего вида и имидж педагога

Универсальные компетенции:

УК-7 Знать место и роль мировой культуры в жизни общества и человека, значение культуры для формирования ценностной системы норм и идеалов личности, сущность межкультурных процессов

Основы педагогики. Педагогическая психология

2 зачетные единицы, 72 академических часа (34 аудиторных, 38 – самостоятельная работа)

3-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-01 02 01 Начальное образование

Государственный компонент: модуль «Педагогика начального образования»

Теоретические основы педагогических систем и технологий. Технологии реализации отдельных компонентов педагогической деятельности. Технологии развивающего обучения. Технологии личностно-ориентированного обучения. Технологии активизации и оптимизации познавательной деятельности учащихся. Технологии эффективного управления процессом обучения. Технологии развития творческого потенциалов личности. Воспитательная система учреждения образования. Гуманистические воспитательные системы современности. Современные информационно-коммуникационные технологии в образовании.

Универсальные компетенции:

УК-6. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Базовые профессиональные компетенции:

БПК-2. Проектировать процесс воспитания, отбирать методы, формы, технологии, соответствующие воспитательным целям и задачам, с учетом направленности личности обучающихся и приоритетов воспитательной работы.

БПК-3. Осуществлять процессы обучения и воспитания на рефлексивной основе, использовать систему средств контроля и оценки учебных достижений и процесса воспитания обучающихся.

Основы педагогики. Дидактика начальной школы

3 зачетные единицы, 110 академических часов (54 аудиторных, 56 – самостоятельная работа)

3-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-01 02 01 Начальное образование

Государственный компонент: модуль «Педагогика начального образования»

Теоретические основы педагогических систем и технологий. Технологии развивающего обучения. Технологии личностно-ориентированного обучения. Технологии активизации и оптимизации познавательной деятельности учащихся.

Универсальные компетенции:

УК-6. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Базовые профессиональные компетенции:

БПК-2. Проектировать процесс воспитания, отбирать методы, формы, технологии, соответствующие воспитательным целям и задачам, с учетом направленности личности обучающихся и приоритетов воспитательной работы.

БПК-3. Осуществлять процессы обучения и воспитания на рефлексивной основе, использовать систему средств контроля и оценки учебных достижений и процесса воспитания обучающихся.

Основы педагогики. Дидактика начальной школы

3 зачетные единицы, 110 академических часов (6 аудиторных, 104 – самостоятельная работа)

3-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-03 0 01 Логопедия.

Государственный компонент: модуль «Психолого-педагогические дисциплины 2»

Теоретические основы педагогических систем и технологий. Технологии реализации отдельных компонентов педагогической деятельности учителя и классного руководителя. Технологии развивающего и личностно ориентированного обучения. Технологии активизации и оптимизации познавательной деятельности учащихся. Технологии эффективного управления процессом обучения. Современные информационно-коммуникационные технологии в образовании. Технологии развития творческого потенциала личности. Воспитательная система учреждения образования. Гуманистические воспитательные системы современности. Методическая и инновационно-педагогическая деятельность в учреждении образования. Педагогический менеджмент в учреждении образования.

Базовые профессиональные компетенции:

БПК-3. Осуществлять процессы обучения и воспитания на рефлексивной основе, использовать систему средств контроля и оценки учебных достижений и процесса воспитания обучающихся.

Педагогика

3 зачетные единицы, 108 академических часов (46 аудиторных, 62 – самостоятельная работа)

2-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-02 06 01 Технический труд и предпринимательство.

1-02 06 04 Обслуживающий труд и изобразительное искусство.

1-02 04 01 Биология и химия.

Государственный компонент

Теоретические основы педагогических систем и технологий. Технологии реализации отдельных компонентов педагогической деятельности учителя и классного руководителя. Технологии развивающего и личностно ориентированного обучения. Технологии активизации и оптимизации познавательной деятельности учащихся. Технологии эффективного управления процессом обучения. Современные информационно-коммуникационные технологии в образовании. Технологии развития творческого потенциала личности. Воспитательная система учреждения образования. Гуманистические воспитательные системы современности. Методическая и инновационно-педагогическая деятельность в учреждении образования. Педагогический менеджмент в учреждении образования.

Базовые профессиональные компетенции:

БПК-3. Осуществлять процессы обучения и воспитания на рефлексивной основе, использовать систему средств контроля и оценки учебных достижений и процесса воспитания обучающихся.

Педагогика

3 зачетные единицы, 108 академических часов (46 аудиторных, 62 – самостоятельная работа)

4-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности:

1 – 02 05 01 Математика и информатика.

1 – 02 01 01 История и обществоведческие дисциплины. 1 – 02 03 04 Русский язык и литература. Иностранный язык (английский).

1 – 02 04 01 Биология и химия.

1 – 31 01 01– 02 Биология (научно-педагогическая деятельность).

Теоретические основы педагогических систем и технологий. Технологии личностно ориентированного обучения. Технологии развивающего обучения. Технологии эффективного управления процессом обучения. Технологии развития творческого потенциала личности. Воспитательная система учреждения образования.

Базовые профессиональные компетенции: осуществлять процессы обучения и воспитания на рефлексивной основе, использовать систему средств контроля и оценки учебных достижений и процесса воспитания обучающихся.

Педагогика

3 зачетные единицы, всего 108 академических часов, 46 – аудиторных: 20 – лекционных, 26 – практических, 62 – самостоятельная работа.

3-й, 4-й семестры: зачет.

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-01 02 01 Начальное образование

Государственный компонент: модуль «Педагогика начального образования»

Понятие информационной образовательной среды. Профессиональная деятельность учителя в условиях работы в современной информационно-образовательной среде. Дидактические принципы проектирования урока в информационно-образовательной среде. Этапы проектирования урока в информационно-образовательной среде.

Специальные компетенции:

СК-3 Использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, межпредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества образовательного процесса

Основы педагогики. Дидактика начальной школы

3 зачетные единицы, 90 академических часов (10 аудиторных, 80 – самостоятельная работа)

3-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность: 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Компонент учреждения высшего образования: модуль «Социальная политика и правовое регулирование социальной работы»

Раздел 1. Социально-правовые основы охраны и защиты детства в Республике Беларусь Охрана детства в системе международного права. Основные принципы и содержание Конвенции ООН о правах ребёнка. Основные права детей в Республике Беларусь. Критерии и показатели социально-опасного положения детей, социально-правовые аспекты охраны прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Нормативно-правовые аспекты организации замещающих семей. Защита имущественных прав и материальное обеспечение детей-сиротской категории. Социально-педагогическое сопровождение трудоустройства несовершеннолетних.

Раздел 2. Механизмы правового регулирования в сфере социальной защиты граждан в Республике Беларусь Социальные права и гарантии населения. Пенсионное законодательство.

СК-4 – Использовать основы правовых знаний в области социальной защиты населения, осуществлять поиск нормативных правовых актов, анализ их содержания и применения для решения профессиональных задач.

«Введение в специальность», «Социальная виктимология», «Социальная педагогика»

3 зачетные единицы, 98 академических часов (46 час. аудиторных, 52 час. самостоятельная работа – очная форма; 20 час. аудитор., 78 час. сам. работа – заоч. форма)

3 семестр: зачет – очная форма;

4 семестр: зачет – заочная форма;

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-86 01 01-01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность) Государственный компонент модуль «Теоретические и профессионально-этические основы социальной работы»

Становление и развитие ценностных оснований и этических традиций социальной работы. Источники формирования этических взглядов в социальной работе. Профессиональная этика: сущность, основное назначение. Сущность и содержание современной профессионально-этической системы социальной работы. Этические принципы, нормы и правила социальной работы. Этические стандарты взаимодействия социального работника с клиентом, коллегами, социальными службами, этические обязательства перед обществом. Профессионально-этические кодексы социального работника: понятие, сущность, цели и задачи, функции, структура, содержание. Профессионализм в социальной работе. Специфика и личностный фактор в деятельности специалиста по социальной работе. Профессиональные риски. Профессионально-этическая направленность личности как основа профессиональной компетентности специалиста по социальной работе.

Базовые профессиональные компетенции:

БПК-8. Соблюдать профессионально-этические нормы и ценности, руководствоваться деонтологическими принципами в решении социальных проблем и этических дилемм социальной работы.

Педагогика. История социальной работы. Социально-педагогическая работа

3 зачетные единицы, 116 академических часов (20 аудиторных, 96 – самостоятельная работа)

3-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям), направление специальности:

1-86 01 01-01 Социальная работа

(социально-педагогическая деятельность)

Государственный компонент: модуль «Теоретические и профессионально-этические основы социальной работы»

Методологические основы этики социальной работы. Становление и развитие ценностных оснований и этических традиций социальной работы. Источники формирования этических взглядов в социальной работе. Духовно-нравственные и ценностные императивы профессиональной социальной работы. Профессиональная этика: сущность, основное назначение. Сущность и содержание современной профессионально-этической системы социальной работы. Деонтология социальной работы. Понятие и сущность профессионального долга в социальной работе. Этические принципы, нормы и правила социальной работы. Этические стандарты взаимодействия социального работника. Профессионально-этические кодексы социального работника. Профессионально-этическая направленность личности как основа профессиональной компетентности специалиста по социальной работе

Базовые профессиональные компетенции: соблюдать профессионально-этические нормы и ценности, руководствоваться деонтологическими принципами в решении социальных проблем и этических дилемм социальной работы

Социально-педагогическое взаимодействие Социально-педагогическая работа

3 зачетные единицы, 116 академических часов (60 – аудиторных, 56 – самостоятельная работа)

4-ый семестр: контрольная работа, экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)

Психическое развитие на различных возрастных этапах. Закономерности протекания возрастных кризисов. Роль и место социально-психологического знания в практической деятельности специалиста по социальной работе. Общение и взаимодействие людей, обусловливающие специфику и эффективность совместной деятельности. Социально-психологические явления и процессы, возникающие в социальных группах, их влияние на поведение, общение и взаимодействие людей в группе; структурные и динамические характеристики больших и малых социальных групп. Основные методы социальной психологии и специфика их применения в профессиональной деятельности. Теории личности и концептуальных подходов к проблеме личности в психологии. Социально-психологические характеристики личности и особенности ее социализации в различных общностях и социальных условиях. Психологические особенности конкретных видов трудовой деятельности.

Требования к академическим компетенциям специалиста

Выпускник должен:

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК-2. Владеть методами системного и сравнительного анализа.

АК-3. Владеть навыками научных прикладных исследований.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-5. Быть способным вырабатывать новые идеи, обладать креативностью.

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

АК-7. Иметь навыки, связанные с использованием технических устройств.

АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.

АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

Требования к социально-личностным компетенциям специалиста

Специалист должен:

CJIK-1. Иметь мировоззрение гражданина.

CJIK-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-З. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

CJIK-4. Владеть навыками здоровьесбережения.

CJIK-5. Быть способным к критике и самокритике (критическое мышление).

CJ1K-6. Уметь работать в команде.

CJIK-7. Владеть способностью формирования этического сознания.

Требования к профессиональным компетенциям специалиста

Специалист должен быть способен:

Социально-психологическая деятельность

ПК-10. Диагностировать психологические особенности и уровень психического развития личности, неблагоприятные психические состояния и провоцирующие их факторы.

ПК-11. Осуществлять социально-психологическое консультирование.

ПК-12. Организовывать и осуществлять социально-психологическую реадаптацию и ресоциализацию граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.

ПК-13. Осуществлять психологическую коррекцию поведенческих девиаций, кризисных, суицидоопасных и других неблагоприятных психических состояний.

ПК-14. Осуществлять коррекционно-развивающую работу с различными категориями населения.

ПК-15. Организовывать и проводить социально-психологическое исследование. Инновационная деятельность

ПК-42. Внедрять новые информационные технологии в реализации социальных проектов и программ в материальной и нематериальной сфере, использовать современные методы анализа и прогнозирования повышения эффективности социальной защиты и социального обслуживания населения.

ПК-43. Разрабатывать инновационные подходы в решении возникающих на разных этапах развития общества социальных проблем.

ПК-44. Планировать и проводить экспериментальную апробацию инновационных идей, способствующих повышению результативности социальной деятельности.

ПК-45. Поддерживать инновации, касающиеся развития социального предпринимательства, формировании и реализации государственного социального заказа.

ПК-46. Рассчитывать экономический эффект от внедрения инновационных проектов.

Теоретические основы социальной работы.

4 зачетные единицы, 68 академических часов (18 аудиторных, 50 – самостоятельная работа)

6-й семестр: экзамен.

I ступень высшего образования

Специальность 1-86 01-01 Социальная работа (Социально-педагогическая деятельность)

Государственный компонент

Раздел 1. «Психология личности»

Понятие личности в психологии

Деятельностный подход к проблеме личности.

Концепции культурно-исторического и социокультурного развития личности.

Структурный подход к пониманию личности в советской психологии.

Психодинамическое направление в теории личности.

Проблема личности в неофрейдизме.

Диспозициональные теории личности.

Бихевиористическое и научающее бихевиористическое направления в теории личности.

Социально-когнитивное и когнитивное направления в теории личности.

Гуманистическое направление в теории личности.

Экзистенциально-феноменологическое направление в теории личности.

Проблема типологизации в психологии личности.

Психология индивидуальности.

Социальная группа как фактор и предпосылка развития личности.

Раздел 2. «Возрастная психология»

Предмет и задачи, основные понятия и категории возрастной психологии.

Стратегии и методы исследования возрастной психологии.

Проблема возрастной периодизации отечественные и зарубежные теории.

Пренатальный период и период новорожденности.

Характеристика развития в младенческом возрасте.

Характеристика развития в раннем детстве.

Характеристика развития в дошкольном возрасте.

Характеристика развития в младшем школьном возрасте.

Характеристика развития в подростковом возрасте.

Характеристика развития в юношеском возрасте.

Характеристика развития в зрелом возрасте.

Характеристика развития в период поздней взрослости.

Неравномерность психического развития и кризисы возраста.

Раздел 3. «Социальная психология»

Социальная психология как наука и сфера практической деятельности.

Методология и методы социально-психологического исследования.

Проблема личности в социальной психологии. Самость и Я-концепция личности.

Социализация личности: социально-психологический аспект.

Социальное познание личности

Социальное объяснение

Поведение личности и установка. Просоциальное и агрессивное поведение.

Проблема межличностных отношений и общения в социальной психологии. Общение как организация и процесс взаимодействия между субъектами.

Общение как обмен информацией между субъектами.

Общение как процесс восприятия и познания людьми друг друга.

Психология социального воздействия

Сущность и виды деформации социальных отношений и общения.

Малая группа как социально-психологический феномен.

Взаимодействие индивида и малой группы. Феномены малой группы.

Психология больших социальных групп

Современные проблемы прикладной социальной психологии.

Раздел 4. Психология труда Психология и труд.

Психология труда, ее связь с другими науками. История развития.

Методология психологии труда.

Профессиональное самоопределение, профессиональная карьера.

Работоспособность и надежность

субъекта труда.

Удовлетворенность работой.

Проблема субъективной значимости и

удовлетворенности трудом.

Мотивация трудовой деятельности

Развитие человека в труде.

Проблема функциональных состояний в труде

Адаптация человека к профессиональной деятельности

Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности

Физиология труда.

Основы инженерно-психологического

анализа трудовой деятельности

Базовые профессиональные компетенции: уметь диагностировать психологические особенности и уровень психического развития личности, неблагоприятные психические состояния и провоцирующие их факторы, осуществлять социально-психологическое консультирование, организовывать и осуществлять социально-психологическую реадаптацию и ресоциализацию граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации, осуществлять психологическую коррекцию поведенческих девиаций, кризисных, суицидоопасных и других неблагоприятных психических состояний, осуществлять коррекционно-развивающую работу с различными категориями населения, организовывать и проводить социально-психологическое исследование.

Психология. Основы психологии и педагогики.

6 зачётных единиц, 442 академических часа (224 часа аудиторных)

3, 4, 5, 6, 7 семестры – экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности:

1-08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)» з/о

Психология как наука. Предмет, задачи и методы общей психологии. Ощущение и восприятие. Внимание и память. Мышление, речь, воображение. Темперамент. Характер. Способности.

Базовые профессиональные компетенции: владеть базовыми теоретическими основами психологии и педагогики для решения задач профессиональной деятельности.

Педагогика.

5 зачетных единиц, 200 академических часов (28 аудиторных, 172 – самостоятельная работа)

2-й семестр: экзамен; 4 семестр – зачет.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность: 1 -02 03 06 Иностранные языки (английский, немецкий), 1 -02 03 06 Иностранные языки (немецкий, английский),

1 -02 03 08 Иностранный язык (английский), 1 -02 03 08 Иностранный язык (немецкий),

1 -88 02 01-01 Спортивно-педагогическая деятельность (тренерская работа с указанием вида спорта) (4 г.о.)

В изучение данной дисциплины входит четыре раздела: «Общая психология» , «Возрастная психология», здесь рассматриваются особенности психического развития личности от рождения до периода ранней юности; «Педагогическая психология», где изучаются психологические особенности обучения и воспитания, а также психологические особенности педагогической профессии и педагогического взаимодействия, «Социальная психология», где рассматриваются вопросы социальной сущности личности, особенности межличностного взаимодействия, а также социально-психологическая характеристика групп.

Базовые профессиональные компетенции; сформировать базовые знания о психике человека, ее структурных компонентах; об особенностях развития психики; об социально-психологических особенностях личности и группы; о психологической характеристике педагогической профессии и требований к ней.

Базовые профессиональные компетенции; сформировать базовые знания о психике человека, ее структурных компонентах; об особенностях развития психики; об социально-психологических особенностях личности и группы; о психологической характеристике педагогической профессии и требований к ней.

2 зачетные единицы, 218 академических часов (104 аудиторных, 78 – самостоятельная работа) (ФФ)

2 зачетные единицы, 162 академических часов (110 аудиторных, 16 – самостоятельная работа) (ФФк (спд)).

1-й, 2-й семестры: зачет, экзамен. (ФФ)

4-й, 5-й семестры: зачет, экзамен (ФФК (спд))

Образовательная программа бакалавриата ( I ступень высшего образования).

Специальность: 1-86 01 01-01 Социальная работа (Социально-педагогическая деятельность) Государственный компонент: модуль «Психологические основы социальной работы»

Психоаналитические теории личности. Личность в теориях бихевиоризма. Гуманистические теории личности. Экспериментальная психология личности К.Левина. Экзистенциальная концепция личности В.Франкла. Исследование формирования личности в отечественной психологии. Социальная среда как фактор развития личности.

Базовые профессиональные компетенции: Обладать социально-психологическим мышлением для выработки системного, целостного взгляда на проблемы личности и социальной группы.

Психология

3 зачетные единицы, 102 академических часов (54- аудиторных, 48 – самостоятельная работа)

2-й семестр: экзамен

Образовательная программа балаквариата

(1 ступень высшего образования)

1-01 01 01 «Дошкольное образование»

Введение в психологию одаренности. Понятие одаренности в современной психологии Общая одаренность: понятие и структура Специальная одаренность: виды, диагностика, развитие личностный и возрастной аспекты одаренности Методы диагностики одаренности Особенности организации воспитания обучения и одаренных детей

Уметь применять базовые научно-теоретические знания по психологии одаренности для решения практических задач.

Возрастная и педагогическая психология

7 часов на экзамен; распределение 72 аудиторных часов следующее:38 часов (18 часов лекционных, 20 часов семинарских занятий; самостоятельная работа-34 часа)

8 семестр. контрольная работа; экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности: 1 -02 03 08 Иностранный язык (английский), 1 -02 03 08 Иностранный язык (немецкий)

Понятие общения в психологии, функции общения, структура общения, средства общения, классификация видов общения, характеристика педагогического общения, стили руководства, стили педагогического общения, организация и проведения общения, конфликты в общении, понятие коммуникативного барьера

Базовые профессиональные компетенции: быть способным организовать и проводить педагогическое общение, формировать свой индивидуальный стиль общения, понимать сущность барьеров в общении, предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.

Психологические знания об особенностях психического развития школьников, психологическая характеристика педагогической профессии, понятие педагогических способностей и значимых личностных качеств педагога.

1 зачетные единицы, 72 академических часов (10 аудиторных, 62 – самостоятельная работа

4-й семестр: зачет.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности: 1-01 01 01 «Дошкольное образование»

Понятие психического развития, основные теории психического развития, подходы к периодизации психического развития, периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину, общая характеристика психического развития человека от рождения до старости.

Базовые профессиональные компетенции: быть способным использовать психологические знания об особенностях возрастного развития школьников в своей профессиональной деятельности, при организации процессов обучения и воспитания.

Общая психология, педагогика.

108 часов. Из них 54 аудиторных часов, в том числе: 22 часа лекционных, 32 часа практических занятий. Форма контроля: экзамен – 3 семестр. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные(х) единицы.

3-й семестр: экзамен.

Образовательная программа балаквариата

(1 ступень высшего образования)

Специальность: 1 -03 03 01 «Логопедия».

Феноменология семьи и брака

Функции и структура современной семьи

Жизненный цикл развития семьи

Семья как система

Зарубежные теории семьи

Психология гендерных различий

Психология любви

Психологические основы выбора партнера

Супружеская совместимость

Супружеские дисгармонии

Психология развода

Повторный брак.

Проблема психологического насилия в супружеских парах. Социально-психологическая помощь семье

Уметь применять базовые научно-теоретические знания по психологии современной семьи для решения теоретических и практических задач.

Общая психология

5 зачетных единиц;62 часа (лекций-12часов; практических 14часов;10 – лабораторных часов; самостоятельная работа-26 часов)

7 и 8 семестр: контрольная работа; зачет

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-86 01 01-01 Социальная работа (Социально-педагогическая деятельность)

Государственный компонент: модуль «Психологические основы социальной работы»

Общая характеристика психологии как науки. Происхождение и развитие психики, сознания человека. Особенности познавательных и эмоционально-волевых психических процессов. Индивидуально-типологические и психологические свойства личности.

Базовые профессиональные компетенции: Обладать социально-психологическим мышлением для выработки системного, целостного взгляда на проблемы личности и социальной группы.

Педагогика

3 зачетные единицы, 136 академических часов (70- аудиторных, 66 – самостоятельная работа)

1-й семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность: 1-08 01 01-05 «Профессиональное обучение по направлениям (строительство)»

В изучение данной дисциплины входит четыре раздела: «Общая психология» , «Возрастная психология», здесь рассматриваются особенности психического развития личности от рождения до периода ранней юности; «Педагогическая психология», где изучаются психологические особенности обучения и воспитания, а также психологические особенности педагогической профессии и педагогического взаимодействия, «Социальная психология», где рассматриваются вопросы социальной сущности личности, особенности межличностного взаимодействия, а также социально-психологическая характеристика групп. Инженерная психология. Психология труда.

Базовые профессиональные компетенции; сформировать базовые знания о психике человека, ее структурных компонентах; об особенностях развития психики; об социально-психологических особенностях личности и группы; о психологической характеристике педагогической профессии и требований к ней.

Педагогика, философия, история, психология профессионального общения, педагогический этикет.

2 зачетные единицы, 200 академических часов (102 аудиторных, 62 – самостоятельная работа)

3-й, 4-й семестры: зачет, экзамен.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности:

1 -03 02 01 03 Физическая культура. Физкультурно-оздоровительная и туристско-рекреационная деятельность (4 г.о.),

1 -03 02 01 Физическая культура (5 л.о.),

1 -03 02 01 Физическая культура (3,5 г.о.)

д/о з/о

Государственный компонент: модуль "Психологический»

Общая характеристика психологии как науки. Происхождение и развитие психики, сознания человека. Особенности познавательных и эмоционально-волевых психических процессов. Индивидуально-типологические и психологические свойства личности. Введение в возрастную и педагогическую психологию. Возрастная периодизация и основные теории психического развития.

УК: выделять основные особенности психических явлений, понимать их сущность, взаимосвязь и учитывать в профессиональной деятельности.

Педагогика.

3 зачетные единицы, 110 академических часов (70 – аудиторных, 30 – самостоятельная работа)

2-й семестр: экзамен.

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).

Специальность: 1-01 01 01 Дошкольное образование

Диагностика индивидуально-типологических особенностей дошкольника. Диагностика развития личности дошкольника. Изучение эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста. Диагностика познавательной сферы детей дошкольного возраста. Диагностика межличностного взаимодействия дошкольника со сверстниками и взрослыми.

Базовые профессиональные компетенции: Развивать уровень учебных возможностей детей дошкольного возраста на основе системной педагогической диагностики.

Общая психология. Детская психология. Дошкольная педагогика.

3 зачетные единицы, 92 академических часов (52- аудиторных, 40 – самостоятельная работа)

7-й семестр: экзамен

Образовательная программа балаквариата

(1 ступень высшего образования)

Специальность: 1-03 03 01 «Логопедия»

Понятие психолого-педагогического сопровождения. Интегрированное обучение как психолого-педагогическая проблема. Социальное развитие детей с особенностями психофизического развития Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в условиях интегрированного обучения Партнерство школы и семьи в условиях образовательной интеграции Работа учителя-дефектолога в рамках психолого-педагогического сопровождения учащихся с особенностями психофизического развития в классах интегрированного обучения Средовые ресурсы обучения и воспитания учащихся с особенностями психофизического развития Профессиональная компетентность педагога инклюзивного образования.

Управлять учебно-познавательной деятельностью и учебно-исследовательской деятельностью обучающихся. Использовать оптимальные методы, формы и средства обучения.

Специальная психология

6 зачетных часов.

62 академических часов.

(лекции – 20 часов, практические занятия – 20 часов; самостоятельная работа-22 часа).

5 семестр: контрольная работа, зачет.

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования).Специальность

1-01 01 01 Дошкольное образование.

Государственный компонент: Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте.

Эмоции и закономерности эмоционального развития. Методы экспериментального изучения эмоциональной сферы человека. Основные компоненты эмоциональной сферы ребенка. Эмоциональная сфера детей как объект их изучения и воздействия

Базовые профессиональные компетенции: - использовать оптимальные методы, формы и средства обучения и воспитания; - оценивать личностные достижения воспитанников, а также уровни их психического и эмоционального развития.

Детская психология

60-академических часов (8 аудиторных; 52 час- самостоятельная работа.

5 семестр- зачет.

Образовательная программа бакалавриата

I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Компонент учреждения высшего образования: модуль «Медико-социальные и психологические аспекты социальной работы»

(учебный план от 31.05.2021 г., рег. № 432)

Сущность реабилитологии. История становления и развития службы медико-социальной реабилитации. Теоретические основы медицинской реабилитации. Особенности организации медицинской реабилитации больных и инвалидов в Республике Беларусь. Профессиональная реабилитация больных и инвалидов в Республике Беларусь. Cоциально-психологическая реабилитация больных и инвалидов. Индивидуальная программа реабилитации больного и инвалида. Социально-педагогическая и психологическая реабилитация детей-инвалидов, детей с ОПФР. Психолого-педагогическая реабилитация семьи, воспитывающей ребенка-инвалида, ребенка с особенностями психофизического развития. Медико-психологическая и социальная реабилитация пожилых людей.

СК-12 – разрабатывать и применять программы соци-альной реабилитации клиентов с инвалидностью;

СК-13– использовать методы нейропсихологической диагностики органических расстройств психики.

«Введение в специальность», «Социальная виктимо-логия», «Теория социальной работы»

3 зачетные единицы, 100 академических час. (50 ч. аудиторных, 50 ч. самостоят. работа – очная форма; 18 ч. аудиторных, 82 ч. самостоят. работа – заочная форма)

3-й семестр: зачет – заочная форма

5-й семестр: зачет – очная форма

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность: 1-02 03 06 Иностранные языки (английский, немецкий),

1-02 03 06 Иностранные языки (немецкий, английский),

1-02 03 08 Иностранный язык (английский),

1-02 03 08 Иностранный язык (немецкий).

Компонент учреждения высшего образования

Культура речи как научная дисциплина. Язык и речь. Понятие литературного языка. Система функциональных стилей современного русского литературного языка. Деловая коммуникация и её разновидности. Нормы литературного языка и речевые ошибки. Правильность речи. Понятие чистоты речи. Основы техники речи. Этический компонент культуры речи. Русский речевой этикет. Средства невербальной коммуникации.

В результате изучения курса студенты должны иметь навыки: техничной речи и контроля за технической стороной своей и чужой речи, навыки публичного выступления, общения с аудиторией и отдельными собеседниками.

Школьный курс русского языка

1 семестр: 54 академических часов (36 аудиторных, 18 самостоятельная работа),

2 семестр: 3 зачётные единицы, 56 академических часов (36 аудиторных, 20 самостоятельная работа)

1 семестр: контрольный срез, выполнение упражнений, тестовых задание;

2 семестр: контрольный срез, выполнение упражнений, тестовых задание, зачёт

Образовательная программа магистратура

(II ступень высшего образования).

Специальность 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Компонент учреждения высшего образования: модуль "Современные технологии образовательного менеджмента "

Теоретико-методологические основы современных образовательных технологий. Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса. Педагогические технологии активизации и интенсификации деятельности учащихся. Педагогические технологии дидактического усовершенствования и реконструирования материала. Педагогические технологии эффективности управления и организации учебного процесса. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Современные технологии образовательного менеджмента.

УК: быть способным осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях образования, осваивать и внедрять эффективные образовательные и информационно-коммуникационные технологии, педагогические инновации; обладать навыками использования современных информационных технологий для решения научно-исследовательских и инновационных задач.

УПК: быть способным разрабатывать и реализовывать новые методические модели, методики, технологии обучения с учетом отечественного и зарубежного опыта, анализировать эффективность их использования в образовательном процессе.

СК: быть способным разрабатывать механизмы создания адаптивной информационно-образовательной среды в учреждении образования, обеспечивать участие одаренных и талантливых детей в олимпиадах, научно-исследовательских работах, проектах.

Педагогика и психология высшего образования.

3 зачетные единицы, 108 академических часов (36 аудиторных, 72 – самостоятельная работа)

2-й семестр: экзамен.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность: 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Компонент учреждения высшего образования: модуль «Социальная политика и правовое регулирование социальной работы»

Понятие и предмет социальной виктимологии. Виктимизация как деструктивность в процессе социализации личности, теории виктимизации. Виктимность как предпосылка формирования жертв социализации. Виктимологические проблемы инвалидности, особенности социализации детей-инвалидов, лиц с дефектами и отклонениями в развитии. Неблагополучные семьи как среда виктимизации личности ребенка, социальное сиротство как виктимологическая проблема. Насилие над детьми как виктимологическое явление и социально-педагогическая проблема. Социальная защита женщин – жертв насилия как виктимной группы населения, служба кризисной помощи. Виктимологические проблемы мигрантов, беженцев, лиц, пострадавших от различных видов катастроф. Социальная защита лиц – жертв торговли людьми как виктимологическая проблема. Социально-виктимологические характерис-тики молодежных и подростковых групп риска, молодежная субкультура как виктимогенное явление. Виктимологические проблемы алкоголизма и наркомании в подростково-молодежной среде, созависимость как виктимологическое явление. Виктимность как проблема социализации молодежи, вовлеченной в деятельность религиозных сект. Проблемы распространения ВИЧ/СПИД, носители ВИЧ/СПИД как виктимные группы населения: меры социальной помощи.

СК-3 – осуществлять профессиональную деятель-ность по профилактике виктимизации населения и реабилитации виктимных индивидов и групп.

«Введение в специальность»

3 зачётные единицы, 100 академических часов (50 час. аудиторных, 50 час. самостоят. работа – очная форма; 12 час. аудитор., 88 час. сам. работа – заоч. форма)

2-й семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)

Особенности биологического и социального старения человека. Психологические особенности людей пожилого возраста. Постарение населения как социально-демографический процесс и последствия старения населения. Постарение населения как социально-демографический процесс и последствия старения населения. Социальные аспекты одиночества пожилых людей. Современные модели социальной реабилитации пожилых и старых людей.

Базовые профессиональные компетенции: определять характер, объем и техническую последовательность необходимой социальной помощи и поддержки; применять знания о возрастных особенностях при анализе социально-значимых проблем клиента.

Методы и технологии социальной работы. Психологические основы социальной работы. Социально-педагогическая работа с семьей. Социально-педагогическая работа с людьми зрелого возраста.

3 зачетные единицы, 72 академических часов (8 аудиторных, 64 – самостоятельная работа)

4-й, 5-й: зачет.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)

Методы социальной диагностики. Социометрические методы диагностики. Социально-педагогическая диагностика детей дошкольного и младшего школьного возраста. Социально-педагогическая диагностика детей подросткового и юношеского возраста. Социально-психологическое обследование семьи. Социально-педагогическая диагностика, предупреждение и разрешение педагогических конфликтов.

Базовые профессиональные компетенции: определять характер, объем и техническую последовательность необходимой социальной помощи и поддержки; применять знания о возрастных особенностях при анализе социально-значимых проблем клиента.

Методы и технологии социальной работы. Психологические основы социальной работы. Социально-педагогическая работа с семьей. Социально-педагогическая работа с детьми. Социально-педагогическая работа с людьми зрелого возраста.

2 зачетные единицы, 110 академических часов (12 аудиторных, 98 – самостоятельная работа)

6-й, 7-й семестры: зачет.

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям), направление специальности:

1-86 01 01-01 Социальная работа

(социально-педагогическая деятельность)

Государственный компонент: модуль «Педагогические основы социальной работы»

Социальная педагогика как наука. Причины и предпосылки ее возникновения. Методологические основы социальной педагогики. Сущность, содержание и принципы педагогической деятельности в социальной работе. Социально-педагогический процесс. Личность, ее развитие и социальное воспитание. Социализация как социально-педагогическое явление. Факторы и механизмы социализации. Понятие «норма» и «отклонение от нормы» в социальной педагогике. Социально-педагогические основы предупреждения девиантного поведения несовершеннолетних.

Базовые профессиональные компетенции: учитывать особенности педагогической деятельности, принципы организации, управления и планирования социально-педагогической работы с населением различных социальных групп

Введение в специальность

3 зачетные единицы, 98 академических часов (46 – аудиторных, 52 – самостоятельная работа)

2-ой семестр: контрольная работа, зачет

I ступень высшего образования

профиля А Педагогика,

профиля G Естественные науки

Модуль «Образование и личность в современном социуме»

Государственный компонент

Предмет, задачи и методы социальной психологии. Социально-психологическая характеристика больших групп Социально-психологическая характеристика малой группы. Лидерство и руководство. Феномен общения в социальной психологии. Коммуникативная сторона общения. Перцептивная и интерактивная стороны общения. Межличностные отношения. Конфликты в социальной психологии. Личность и её социализация.

Базовые профессиональные компетенции: уметь применять базовые научно-теоретические знания по социальной психологии для решения теоретических и практических задач профессиональной деятельности, осуществлять учебно-исследовательскую деятельность; управлять учебно-познавательной, научно-исследовательский деятельностью обучающихся, оценивать их учебные достижения, уровни воспитанности и социального развития; организовывать свою собственную деятельность, связанную с решением социально-психологических задач; эффективно реализовывать ценностно-рефлексивную деятельность с учащимися и родителями. Студенты должны владеть: исследовательскими навыками; навыками устной и письменной коммуникации; приемами управления учебно-познавательной и научно-исследовательской деятельности учащихся.

Психология. Основы психологии и педагогики.

3 зачётные единицы, 120 академических часов (54 часа аудиторных)

2 семестр – экзамен

Государственный компонент: Социальная психология

Предмет задачи и методы социальной психологии. Социально-психологическая характеристика общностей и социальных институтов. Социально-психологические отношения и общение. Социальная психология личности.

Базовые профессиональные компетенции: -управлять учебно-познавательной и учебно-исследовательской деятельностью обучающихся; предупреждать и преодолевать неуспеваемость обучающихся;

Общая психология

Академических 96 ч. Аудиторных 48 ч.(47 ч.-самостоятельная работа)

2 семестр -зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Цикл специальных дисциплин. Компонент учреждения высшего образования (учебный план от 05.05.2013 г., рег. № 217)

Призрение трудновоспитуемых подростков и несовершеннолетних преступников в России и Беларуси в ХIХ-ХХ веках. Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних на современном этапе. Особенности помещения и содержания несовершеннолетних правонарушителей в специальных учебно-воспитательных и лечебно-воспитательных учреждениях. Коррекционно-реабилитационная работа с осужденными несовершеннолетними в закрытых учебно-воспитательных учреждениях. Интерактивные формы социально-реабилитационной работы в закрытом учебно-воспитательном учреждении

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

CЛK-1. Обладать качествами гражданственности.

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

СЛК-7.Владеть способностью формирования этического сознания.

ПК-4. Разрабатывать и осуществлять социальные проекты и социально-педагогические программы.

ПК-9.Организовывать и осуществлять социальный и социально-педагогический контроль.

«Правовое регулирование социальной работы», «Социально-педагогическая работа с детьми», «Теоретические основы социальной работы»

2 зачетные единицы, 64 академических час. (8 ч. аудиторных, 56 ч. самостоятельная работа – заочная форма)

9-й семестр: зачет – заочная форма

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Модуль «Медико-социальные и психологические аспекты социальной работы»

Направления социальной работы в здравоохранении. Медико-социальные проблемы общественного здоровья. Здоровый образ жизни как основа индивидуальной профилактики. Организация здравоохранения и медико-социальной помощи в отдельных странах. Инновационные подходы к организации и управлению медиков социальной помощи. Медико-социальная работа с лицами, страдающими зависимостью от психоактивных веществ. Медико-социальная работа с онкологическими больными. Медико-социальная работа с ВИЧ-инфицированными и больными СПИДом. Медико-социальная работа с инфекционными больными. Медико-социальная помощь больным с различными заболеваниями. Медико-социальная работа с различными группами населения. Медико-социальные проблемы последствий Аварии на чернобыльской АЭС.

СК-4 Разрабатывать и реализовывать программы социального сопровождения граждан в учреждениях здравоохранения.

СК-5 Применять знания об этиологии и патогенезе химических и нехимических зависимостей и механизмах созависимого поведения.

Методы и технологии социальной работы. Психологические основы социальной работы. Социально-педагогическая работа с семьей. Социально-педагогическая работа с детьми. Социальная работа с людьми зрелого возраста.

3 зачетные единицы, 104 академических часа (54 аудиторных, 50 – самостоятельная работа)

4-й семестр: зачёт.

Образовательная программа балаквариата

(1 ступень высшего образования)

(Модуль «Актуальные проблемы социальной педагогики и психологии»)

Специальность: 1-86 01 01-01 «Социальная работа» (социально-педагогическая деятельность)

Детско-подростковая дезадаптация как социально-педагогическая проблема. Девиантное поведение подростков как проявление дезадаптации; теоретико-методологические подходы к профилактике дезадаптации несовершеннолетних в работе СППС школы; социально-педагогическая профилактика школьной дезадаптации; социально-педагогическая работа с детьми и подростками агрессивного поведения; социальная работа с подростками, имеющими суицидальные наклонности; аддиктивное поведение подростков как проявление дезадаптации: сущностные характеристики; Социальная работа с подростками, имеющими химическую зависимость; дромомания как проявление дезадаптации. Социальные последствия бездомности и бродяжничества подростков; противоправное поведение детей и подростков как проявление дезадаптации: коррекция и профилактика; социально-педагогическое проектирование как форма работы с дезадаптированными подростками

применять междисциплинарные знаний и умения в процессе обеспечения преемственности психологического, педагогического и социального аспектов в работе с подростками группы риска.

Возрастная психология

7 единиц на экзамен; количество часов 115 (лекций 36; практических занятий 24часа самостоятельная работа-55часов);

4 семестр: контрольная работа, экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Компонент учреждения высшего образования: модуль «Медико-социальные и психологические аспекты социальной работы»

(учебный план от 31.05.2021 г., рег. № 431)

Инвалидность как социальная проблема в мире и в Республике Беларусь. Научные концепции социализации и инвалидизации, модели инвалидности. Принципы и содержание социальной реабилитации. Жилая, градостроительная и производственная среды для инвалидов. Социально-психологическая, оздоровительная и образовательная среды для инвалидов. Особенности социальной реабилитации инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Социально-средовая реабилитация инвалидов с нарушениями слуха, зрения. Особенности социальной реабилитации инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью. Социальное обслуживание и реабилитационные учреждения для инвалидов. Социальная реабилитация лиц пожилого возраста и инвалидов в стационарных учреждениях социальной защиты. Управление здравоохранением и медико-социальной работой за рубежом. Социальная реабилитация инвалидов в Западной Европе, России и США.

СК-9 Разрабатывать и применять реабилитационные программы в работе с людьми с ограниченными возможностями здоровья

«Введение в специальность», «Социальная виктимология», «Социальная педагогика», «теория социальной работы»

3 зачетные единицы, 110 академических час. (60 ч. аудиторных, 50 ч. самостоятельная работа – очная форма)

3-й семестр: экзамен (очная форма)

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Цикл специальных дисциплин. Компонент учреждения высшего образования (учебный план от 05.05.2013 г., рег. № 217)

Инвалидность как социальная проблема в мире и в Республике Беларусь. Научные концепции социализации и инвалидизации, модели инвалидности. Принципы и содержание социальной реабилитации. Жилая, градостроительная и производственная среды для инвалидов. Социально-психологическая, оздоровительная и образовательная среды для инвалидов. Особенности социальной реабилитации инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Социально-средовая реабилитация инвалидов с нарушениями слуха, зрения. Особенности социальной реабилитации инвалидов с психическими нарушениями и интеллектуальной недостаточностью. Социальное обслуживание и реабилитационные учреждения для инвалидов. Социальная реабилитация лиц пожилого возраста и инвалидов в стационарных учреждениях социальной защиты. Управление здравоохранением и медико-социальной работой за рубежом. Социальная реабилитация инвалидов в Западной Европе, России и США.

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

ПК-6. Оценивать социально-педагогический потенциал нуждающихся и определять пути его активизации.

ПК-7. Организовывать и осуществлять социально-педагогическую работу с детьми и молодежью в социуме, с детьми-инвалидами, молодыми инвалидами.

«Введение в специальность», «Социальная виктимо-логия», «Теоретические основы социальной работы»

3 зачетные единицы, 138 академических час. (68 ч. аудиторных, 70 ч. самостоят. работа – заочная форма)

4-й семестр: экзамен – заочная форма

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Модуль «Социальная работа и сопровождение отдельных категорий населения»

Политика государства по вопросам социальной работы в Республике Беларусь. Государственные программы социально-экономического развития Республики Беларусь. Реализация программы социально-экономического развития Республике Беларусь. Социальная помощь на дому. Услуги сиделки. Основы безопасности жизнедеятельности пожилых людей. Меры личной и имущественной безопасности людей зрелого возраста. Новые формы социального обслуживания людей зрелого возраста. Отделения для граждан пожилого возраста. Государственная адресная социальная помощь. Общее состояние проблемы помощи пожилым в современным обществе. Организация медико-социальной работы с людьми зрелого возраста. Культурный досуг и благотворительность. Постарение населения: демографические, экономические и социальные проблемы. Пожилой человек в семье и обществе. Образ жизни и здоровье людей зрелого возраста. Медико-социальное обслуживание людей пожилого и старческого возраста в Республике Беларусь. Основы герогигиены. Особенности питания стареющих людей. Методы, формы и технологии социальной работы с людьми зрелого возраста в Республике Беларусь. Социальная адаптация и реабилитация людей пожилого и старческого возраста. Социальное попечительство над людьми старческого возраста. Социальная защита людей пожилого и старческого возраста. Современная реформа пенсионного обеспечения в Беларуси.

СЛК-2. – Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-4. – Владеть навыками здоровьясбережения.

ПК-1. – Планировать и организовывать социально-педагогическую деятельность в учреждениях различных ведомств.

ПК-5. – Оказывать социальные и социально-педагогические услуги различным категориям населения.

ПК-6. – Оценивать социально-педагогический потенциал нуждающихся и определять пути его активизации.

ПК-38. – Разрабатывать современные модели организации социальной работы, направленные на улучшение уровня и качества жизни всех слоев населения граждан, в том числе социально уязвимых категорий.

ПК-39. – Организовывать и управлять социально-терапевтической и реабилитационной работой по реализации проектов, программ, планов на разных уровнях, способствующих решению социальных проблем, устраняющих рост негативных явлений в социуме.

Методы и технологии социальной работы. Психологические основы социальной работы. Социально-педагогическая работа с семьей. Социально-педагогическая работа с детьми.

3 зачетные единицы, 110 академических часов (60 аудиторных, 50 – самостоятельная работа)

7 семестр: экзамен.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)

История становления и выделения социальной работы с мигрантами как отдельного направления. Методы исследования. Требования и компетенции специалистов по социальной работе, ориентирующихся на работу с мигрантами. Миграция как социальное явление, ее причины и последствия. Понятие миграции, ее социальные последствия. Внутренняя и внешняя миграция. Миграционные процессы и их основные этапы. Виды и типы миграционных процессов. Сущность жизнесферного подхода для изучения социальной работы с мигрантами. Сущность понятий «интеграции», «адаптация», «замещающая миграция». Социологические и правовые аспекты социальной работы с мигрантами. Проблема ксенофобии и мигрантофобии, мультикультурной напряженности. Мигранты как субъекты и объекты социальной работы. Формы государственной помощи мигрантам, беженцам и вынужденным переселенцам. Правовая база социальной работы с национальными меньшинствами. Причины включения молодых людей в миграционные движения. Международные и республиканские правовые акты как основа социальной работы с детьми мигрантов. Понятие «миграционная политика». Цели государственной миграционной политики. Особенности миграционной политики в Республике Беларусь.

Академические (АК):

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом.

АК-3. Владеть исследовательскими навыками.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-5. Быть способным вырабатывать новые идеи (обладать креативностью).

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

АК-7. Иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением, информацией и работой с компьютером.

АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.

АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

Социально-личностные (СЛК):

СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

СЛК-4. Владеть навыками здоровьесбережения.

СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике (критическое мышление).

СЛК-6. Уметь работать в команде.

СЛК-7. Владеть способностью формирования этического сознания.

Профессиональные (ПК):

ПК-1. Планировать и организовывать социально-педагогическую деятельность в учреждениях различных ведомств.

ПК-2. Соблюдать профессионально-этические нормы и требования в социально- педагогической деятельности.

ПК-3. Осуществлять социальную защиту, помощь и поддержку семьи, детей и молодежи.

ПК-4. Разрабатывать и осуществлять социальные проекты и социально-педагогические программы.

ПК-5. Оказывать социальные и социально-педагогические услуги различным категориям населения.

ПК-6. Оценивать социально-педагогический потенциал нуждающихся и определять пути его активизации.

ПК-7. Организовывать и осуществлять социально-педагогическую работу с детьми и молодежью в социуме, с детьми-инвалидами, молодыми инвалидами.

ПК-8. Осуществлять взаимодействие с молодежными общественными объединениями и организациями.

ПК-9.Организовывать и осуществлять социальный и социально-педагогический контроль.

Методы и технологии социальной работы. Психологические основы социальной работы.

3 зачетные единицы, 108 академических часов (18 аудиторных, 90 – самостоятельная работа)

6-й семестр: зачет.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)

Сущность социального консультирования, его классификация и этапы. Консультативная беседа. Особенности проведения телефонного консультирования. Особенности коммуникативного взаимодействия в процессе социального консультирования детей и подростков. Социальное консультирование семьи. Основные принципы семейного консультирования их реализация. Способы разрешения конфликтных ситуаций. Особенности социального консультирования взрослых в ситуации кризиса. Консультирование пожилых людей. Социальное посредничество.

Базовые профессиональные компетенции: определять характер, объем и техническую последовательность необходимой социальной помощи и поддержки; применять знания о возрастных особенностях при анализе социально-значимых проблем клиента.

Методы и технологии социальной работы. Психологические основы социальной работы. Социально-педагогическая работа с семьей. Социально-педагогическая работа с детьми. Социально-педагогическая работа с людьми зрелого возраста.

3 зачетные единицы, 138 академических часов (16 аудиторных, 122 – самостоятельная работа)

6-й, 7-й, 8-й семестры: экзамен.

Образовательная программа магистратура

(II ступень высшего образования).

Специальность 1-08 80 04 Физическая культура и спорт

Государственный компонент: модуль "Психолого-педагогический "

Профессиональная коммуникация: предмет, задачи и методы. Виды социально-коммуникативных технологий в профессиональном общении. Барьеры в педагогическом общении. Конфликты в педагогическом взаимодействии. Сотрудничество в педагогическом коллективе.

УПК: осуществлять планирование, организацию контроль и корректировку образовательного процесса, научно-исследовательской, организационно-управленческой, спортивной, физкультурно-оздоровительной деятельности, выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства коммуникации.

Педагогика и психология высшего образования.

90 академических часов (8 аудиторных, 82 – самостоятельная работа)

1-й, 2-й семестры: зачет.

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Цикл специальных дисциплин. Компонент учреждения высшего образования (учебный план от 05.05.2013 г., рег. № 217)

Социально-культурная деятельность: основные понятия, принципы, подсистемы и функции. Роль культуры в процессе социализации личности. Современная социокультурная ситуация. Исторические формы досуга. Культурно-досуговая деятельность: сущность и основные понятия. Технология культурно-досуговой деятельности. Специфика игровой деятельности. Понятие арт-терапии: целевое назначение, принципы, методики.

АК-5. Быть способным вырабатывать новые идеи (обладать креативностью).

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

СЛК-7.Владеть способностью формирования этического сознания.

ПК-4. Разрабатывать и осуществлять социальные проекты и социально-педагогические программы.

ПК-8. Осуществлять взаимодействие с молодежными общественными объединениями и организациями.

«Введение в специальность», «Социально-педагогическая работа с детьми», «Теоретические основы социальной работы»

3 зачетные единицы, 152 академических час. (18 ч. аудиторных, 134 ч. самостоятельная работа – заочная форма)

9-й семестр: экзамен – заочная форма

Учебная программа (I ступень высшего образования)

Специальность: 1-01 01 01 Дошкольное образование

Цикл социальных дисциплин. Компонент учреждения высшего образования.

«Трудновоспитуемые дети». Дезадаптация, ее критерии и виды. Характеристика трудновоспитуемых детей. Сущность девиантного поведения и его типы. Формы девиантного поведения. Причины девиантного поведения несовершеннолетних. Агрессивное поведение, его виды и причины. Основные подходы к профилактике девиантного поведения несовершеннолетних. Социально-педагогическая реабилитация детей-девиантов. Реабилитационные социально-педагогические технологии. Семья как социальный институт. Сущность и особенности семейного воспитания. Основные методы семейного воспитания. Типы неправильного воспитания детей в семье. Взаимодействие семьи и других образовательных институтов в воспитании ребенка. Основные функции семьи. Социальный статус семьи. Компоненты социальной адаптации семьи. Типология семейных структур. Виды помощи неблагополучным семьям. Понятие опеки и попечительства. Понятие сирот в современных условиях. Мифы детей о приемных родителях отношений в приемных семьях. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей. Социальное сиротство как социально-педагогическая проблема. Основные причины кризиса современной белорусской семьи. Изменения в семьях Беларуси в конце XX – начале XI в. Пути преодоления кризиса семьи в Беларуси. Дети и насилие: основные понятия. Особенности оказания помощи детям, пострадавшим от насилия. Асоциальная семья как объект социально-педагогической работы. Основные проблемы асоциальных семей с алкогольной зависимостью. Становление личности ребенка в семье родителей-алкоголиков и усвоение им дезадаптивных форм поведения. Социально-педагогические проблемы коррекции формирования личности ребенка в семье родителей-алкоголиков. Аффективные дети. Сущность и типы планирования работы с семьей. Типы планов. Технология планирования работы с семьей. Этапы планирования.

АК-3. Владеть исследовательскими навыками;

АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью);

АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.

АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

СЛК-4. Владеть навыками здоровьесбережения.

ПК-5. Организовывать и проводить учебные занятия различных типов.

ПК-9. Осуществлять оптимальный отбор и эффективно реализовывать технологии воспитания.

ПК-10. Организовывать и проводить воспитательные мероприятия.

ПК-11. Формировать базовые компоненты культуры личности воспитанника.

ПК-15. Развивать уровень учебных возможностей детей дошкольного возраста на основе системной педагогической диагностики.

ПК-16. Организовывать и проводить воспитательные мероприятия.

ПК-19. Эффективно реализовывать ценностно-ориентационную деятельность с воспитанниками и родителями.

ПК-21. Оценивать учебные достижения детей дошкольного возраста, а также уровни их воспитанности и развития.

ПК-22. Осуществлять самообразование и самосовершенствование профессиональной деятельности.

ПК-23. Организовывать целостный педагогический процесс с учетом современных образовательных технологий и педагогических инноваций.

ПК-24. Анализировать и оценивать педагогические явления и события прошлого в свете современного гуманитарного знания.

Дошкольная педагогика. Основы профессионального роста педагога дошкольного образования.

2 зачётные единицы, 52 академических часа (34 – аудиторных, 18 – самостоятельная работа).

8-ой семестр: зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Цикл специальных дисциплин. Государственный компонент: дисциплины направления специальности (учебный план от 05.05.2013 г., рег. № 217)

Раздел 1. Социальное воспитание в школе. Школа как субъект социального воспитания. Организация индивидуальной помощи в школе. Социализация в школьном классе. Деятельность социально-педагогической и психологической службы школы.

Раздел 2. Социально-педагогическая валеология. Здоровье и здоровый образ жизни как социально-педагогическая ценность. Сохранение репродук-тивного здоровья учащейся молодежи. Социально-педагогические условия формирования здорового образа жизни. Технологии формирования здорового образа жизни.

Раздел 3. Социально-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся. Основы организации и планирования профориен-тационной работы. Личностная диагностика в системе профориентации. Профессиональное кон-сультирование. Методы и формы профориен-тационной работы в школах.

Раздел 4. Социально-педагогические основы работы с одаренными детьми. Детская одаренность в педагогической теории и практике. Содержание работы с одаренными детьми. Развитие одаренного ребенка в школе и семье. Социальная среда и развитие одаренности.

Раздел 5. Деятельность социально-педагогических центров и детских социальных приютов. Социально-педагогический центр и детский социальный приют как учреждения социальной защиты детей. Социально-педагогическая и психологическая реабилитация детей в детских социальных приютах (СПЦ). Подготовка детей в условиях СПЦ к передаче в приемную семью. Психолого-педагогические особенности ребенка, нуждающегося в социальной защите. Проблемы воспитания приемных детей. Работа СПЦ с приемными семьями и биологическими родителями.

Раздел 6. Социально-педагогическая деятельность в интернатных учреждениях. Социально-педагогическая работа в интернате. Подготовка воспитанников интернатных учреждений к самостоятельной жизни. Профориентация в системе интернатных учреждений. Постинтернатная адаптация выпускников детских интернатных учреждений.

Раздел 7. Социально-педагогическое взаимодействие с учащимися в учреждениях дополнительного образования. Становление системы дополнительного образования в Республике Беларусь. Направления внешкольной работы и виды учреждений дополнительного образования. Характеристика учебно-воспита-тельного процесса учреждения дополнительного образования. Социальное воспитание в учреждении дополнительного образования.

Раздел 8. Социально-педагогические основы работы с детьми по месту жительства. Социально-педагогические возможности микрорай-она и их использование в работе с детьми и подростками. Содержание социально-педагогической деятельности с детьми и подростками по месту жительства. Методика формирования детско-подростковых объединений по месту жительства.

Раздел 9. Социально-педагогическая работа в детских оздоровительных лагерях. Социально-воспитательная работа в лагере.

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

ПК-1. Планировать и организовывать социально-педагогическую деятельность в учреждениях различных ведомств.

ПК-3. Осуществлять социальную защиту, помощь и поддержку семьи, детей и молодежи.

ПК-7. Организовывать и осуществлять социально-педагогическую работу с детьми и молодежью в социуме, с детьми-инвалидами, молодыми инвалидами.

«Введение в специальность», «Социальная виктимо-логия», «Теоретические основы социальной работы»

4 зачетные единицы, 314 академических час. (38 ч. аудиторных, 276 ч. самостоят. работа – заочн. форма)

3-й семестр: экзамен – заочная форма

5-й семестр: экзамен – заочная форма

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям), направление специальности:

1-86 01 01-01 Социальная работа

(социально-педагогическая деятельность)

Государственный компонент: дисциплины направления специальности

Семья как объект социально-педагогической деятельности. Структура и динамика развития семьи. Типология семей. Основные характеристики семьи как воспитательного института. Сущность и специфика семейного воспитания. Актуальные проблемы воспитания детей в семье. Законодательство Республики Беларусь о браке и семье. Государственная семейная политика Республики Беларусь. Система социально-педагогической помощи семье в Республике Беларусь и за рубежом. Социально-педагогическое сопровождение семьи. Основные принципы, методы и технологии социально-педагогической работы с семьей. Социально-педагогическая диагностика семьи. Основы семейного консультирования. Социально-педагогическая работа с различными категориями семей. Социально – педагогическая поддержка осиротевших и оставшихся без попечения родителей детей. Межведомственное взаимодействие в работе с семьей.

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК-2, Владеть системным и сравнительным анализом.

АК-3. Владеть исследовательскими навыками.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-5. Быть способным вырабатывать новые идеи (обладать креативностью).

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.

АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

СЛК-4. Владеть навыками здоровьяебережения.

СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике (критическое мышление).

СЛК-6. Уметь работать в команде.

СЛК-7. Владеть способностью формирования этического сознания.

ПК-1. Планировать и организовывать социально-педагогическую деятельность в учреждениях различных ведомств.

ПК-2. Соблюдать профессионально-этические нормы и требования в социально-педагогической деятельности.

ПК-3. Осуществлять социальную защиту, помощь и поддержку семьи, детей и молодежи.

ПК-4. Разрабатывать и осуществлять социальные проекты и социально-педагогические программы.

ПК-5. Оказывать социальные и социально-педагогические услуги различным категориям населения.

ПК-6. Оценивать социально-педагогический потенциал нуждающихся и определять пути его активизации.

ПК-7. Организовывать и осуществлять социально-педагогическую работу с детьми и молодежью в социуме, с детьми-инвалидами, молодыми инвалидами. ПК-8. Осуществлять взаимодействие с молодежными общественными объединениями и организациями.

ПК-9.0рганизовывать и осуществлять социальный и социально-педагогический контроль.

ПК-38. Разрабатывать современные модели организации социальной работы, направленные на улучшение уровня и качества жизни всех слоев населения граждан, в том числе социально уязвимых категорий.

ПК-39. Организовывать и управлять социально-терапевтической и реабилитационной работой по реализации проектов, программ, планов на разных уровнях, способствующих решению социальных проблем, устраняющих рост негативных явлений в социуме.

ПК-40. Организовывать и развивать взаимодействие с учреждениями разных министерств и ведомств, общественными организациями социальной направленности.

ПК-41. Управлять проведением научных исследований по разработке проектов и программ в материальной и нематериальной сфере.

ПК-42. Внедрять новые информационные технологии в реализации социальных проектов и программ в материальной и нематериальной сфере, использовать современные методы анализа и прогнозирования повышения эффективности социальной защиты и социального обслуживания населения.

ПК-43. Разрабатывать инновационные подходы в решении возникающих на разных этапах развития общества социальных проблем.

ПК-44. Планировать и проводить экспериментальную апробацию инновационных идей, способствующих повышению результативности социальной деятельности.

ПК-45. Поддерживать инновации, касающиеся развития социального предпринимательства, формировании и реализации государственного социального заказа.

Педагогические основы социальной работы

8 зачетных единиц, 326 академических часов (154– аудиторных, 172 – самостоятельная работа)

3-ий семестр: экзамен

5-ый семестр: экзамен

Курсовая работа: 7 семестр (дневная форма получения образования); 8 семестр (заочная форма получения образования)

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям), направление специальности:

1-86 01 01-01 Социальная работа

(социально-педагогическая деятельность)

Государственный компонент: модуль «Педагогические основы социальной работы»

Социальная педагогическая работа как профессиональная деятельность. Основные направления и виды социально-педагогической деятельности. Инфраструктура социально-педагогической работы. Семья как объект социально-педагогической работы. Методы и технологии социально-педагогической работы по профилактике и преодолению девиантного поведения несовершеннолетних. Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса детей с ОПФР. Социально-педагогическая работа с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Социально-педагогическая работа с одаренными детьми. Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности. Основные направления и формы работы СППС учреждения образования. Социально-педагогическая деятельность в условиях социального приюта. Социально-педагогическая работа в пенитенциарных учреждениях. Социально-педагогическая работа в конфессиях.

Базовые профессиональные компетенции: учитывать особенности педагогической деятельности, принципы организации, управления и планирования социально-педагогической работы с населением различных социальных групп

Социальная педагогика

4 зачетные единицы, 136 академических часов (70 – аудиторных, 66– самостоятельная работа)

3-ий семестр: контрольная работа, экзамен

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям), направление специальности:

1-86 01 01-01 Социальная работа

(социально-педагогическая деятельность)

Государственный компонент: модуль «Социально-педагогические и психологические основы взаимодействия в социальной работе»

Социально-педагогическое взаимодействие в системе наук о человеке. Социально-педагогическое взаимодействие в структуре социального воспитания. Социально-педагогическое взаимодействие в системе профессиональной деятельности социального педагога. Стратегии и способы социально-педагогического взаимодействия. Технология социально-педагогического взаимодействия. Профессионально-педагогическое общение в структуре социально-педагогического взаимодействия. Психолого-педагогические основы вербального и невербального социально-педагогического взаимодействия. Нарушения и затруднения в социально-педагогическом взаимодействии. Технология предупреждения и разрешения конфликтов. Социально-педагогические условия эффективного профессионального взаимодействия в системе деятельности социального педагога.

Специальные компетенции: применять формы, методы и технологии взаимодействия с клиентами в социально-педагогической деятельности

Введение в специальность

3 зачетные единицы, 102 академических часа (54 – аудиторных, 48 – самостоятельная работа)

2-ой семестр: контрольная работа, экзамен

Образовательная программа магистратуры

(II ступень высшего образования).

Специальность 1-08 80 02 «Теория и методика обучения и воспитания

(по областям и уровням образования),

профилизация: Образовательный менеджмент»

Модуль «Управление инновациями в образовании»

Теоретико-методологические основы стратегического и инновационного менеджмента в сфере образования. Организация (учреждение образования) как система и объект управления. Содержание педагогического менеджмента в сфере образования. Технология менеджмента образования. Психолого-педагогические основы эффективного менеджмента образования. Управление системой качеством образования. Инновации в управлении системами образования.

УК-4 Быть способным управлять коллективом, обеспечивая толерантное восприятие социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий;

УПК-3 Быть способным разрабатывать и реализовывать программы научно-исследовательской и инновационной деятельности учреждения образования, педагогов, обучающихся.

Концепции и стратегии развития педагогической науки и образования.

3 зачетные единицы, 90 академических часов (36 аудиторных, 54 – самостоятельная работа)

1-й семестр: зачёт.

Учебная программа (I ступень высшего образования)

Специальность: 1-01 01 01 Дошкольное образование

Цикл социальных дисциплин. Государственный компонент. Модуль «Педагогическое сопровождение детей раннего возраста»

Становление педагогических идей в истории педагогики. Развитие взглядов на педагогику раннего возраста в странах Западной Европы. Развитие взглядов на воспитание детей раннего возраста в дореволюционной России. Становление системы общественного воспитания и проблемы развития детей раннего возраста. Педагогика раннего возраста на современном этапе развития образования. Цель и задачи образования детей раннего возраста. Принципы образования детей раннего возраста. Методы исследования в педагогике раннего возраста. Педагогические методы воздействия на детей раннего возраста. Современные организационные формы образования детей раннего возраста. Физическое развитие детей раннего возраста. Развитие движений в раннем возрасте. Влияние двигательной активности на развитие детей. Развитие действий с предметами Отличительные особенности психики ребенка в раннем возрасте. Развитие предметной деятельности. Развитие общения ребенка со взрослым. Развитие общения со сверстниками. Этапы развития речи детей в раннем возрасте. РАЗВИТИЕ РЕЧИ НА ВТОРОМ ГОДУ ЖИЗНИ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ НА ТРЕТЬЕМ ГОДУ ЖИЗНИ. Индивидуальные особенности развития речи в раннем возрасте. Основные направления влияния речи на пси¬хическое развитие ребенка Специфика игрового действия. Особенности развития процессуальной игры. Появление элементов творчества в игре детей раннего возраста. Значение процессуальной игры для развития ребенка. Понятие о развитии личности. Отношение к предметному миру. Отношение к другим людям и самому себе.

БПК-8.Осуществлять педагогическое сопровождение детей раннего возраста для реализации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования.

Дошкольная педагогика. Детская психология. Теория и практика обучения и воспитания детей дошкольного возраста

3 зачётные единицы, 108 академических часов (54 – аудиторных, 54 – самостоятельная работа).

3-й семестр: зачёт.

Учебная программа (I ступень высшего образования)

Специальность: 1-01 01 01 Дошкольное образование

Государственный компонент учреждения высшего образования. Модуль «Психолого-педагогические основы дошкольного образования».

Понятие о цели воспитания. Идеальная и реальная цели воспитания. Объективный и субъективный характер цели воспитания. Концепции воспитания дошкольников. Задачи воспитания детей дошкольного возраста. Закономерности и принципы воспитания детей дошкольного возраста. Физическое воспитание как базис целостного развития детей дошкольного возраста. Основные понятия. Становление и развитие теории физического воспитания детей дошкольного возраста. Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста. Содержание физического воспитания детей дошкольного возраста: воспитание гигиенической культуры и основ здорового образа жизни, овладение двигательной культурой. Основные средства физического воспитания дошкольников. Значение формирования основ здорового образа жизни у дошкольников. Основные компоненты здорового образа жизни детей в дошкольном учреждении: эколого-гигиенические факторы, психологический комфорт, распорядок дня, оптимальная двигательная активность, закаливание. Условия формирования здорового образа жизни у детей: создание здоровьесберегающей физкультурно-оздоровительной среды, формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью, коррекционная работа с детьми, сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Основные понятия. Роль умственного воспитания в системе целостного развития дошкольника. Задачи умственного воспитания дошкольников. Содержание умственного воспитания детей дошкольного возраста. «Энциклопедичность» знаний дошкольника (Я.А. Коменский). Особенности знаний о предметах рукотворного мира, о труде и профессиях взрослых, о природе, обществе. Проблема систематизации знаний дошкольников в современных условиях. Условия умственного развития детей. Основные виды деятельности детей как средства умственного воспитания и развития. Характеристика методов умственного воспитания детей в учреждении дошкольного образования и семье. Воспитание коллективизма как условие успешной социализации ребенка. Своеобразие коллектива у детей дошкольного возраста, этапы его развития. Средства сплочения детского коллектива. Руководство коллективными взаимоотношениями воспитанников. Появление и развитие дружбы у детей дошкольного возраста. Конфликты между детьми, их причины. Современные исследования проблемы воспитания коллективных взаимоотношений у детей дошкольного возраста.Задачи и содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Средства и методы патриотического воспитания. Воспитание у детей дошкольного возраста толерантности, уважения к людям других национальностей. Задачи и содержание работы по воспитанию у детей дошкольного возраста толерантности, уважения к людям других национальностей. Средства и методы воспитания толерантности, уважения к людям других национальностей у детей дошкольного возраста. Педагогические исследования по проблемам воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста. Цель, задачи и условия экономического воспитания детей дошкольного возраста. Содержание экономического воспитания воспитанников в учреждении дошкольного образования. Средства и методы экономического воспитания детей дошкольного возраста. Цель и задачи правового воспитания детей дошкольного возраста. Условия правового воспитания воспитанников в учреждении дошкольного образования. Работа педагогов по повышению правовой культуры родителей. Этапы и содержание правового воспитания детей дошкольного возраста. Средства и методы правового воспитания. Эстетическое воспитание в системе целостного развития дошкольника. Основные понятия. Основные принципы эстетического воспитания. Задачи эстетического воспитания дошкольников. Средства эстетического воспитания дошкольников. Виды художественной деятельности дошкольников: театрализованная игра, словесно-художественное творчество, музыцирование, изобразительная и декоративно-прикладная практика, дизайн. Самостоятельная и специально организованная художественная деятельность. Методы эстетического воспитания дошкольников. Формы организации эстетического воспитания детей в дошкольном учреждении. Понятие о процессе обучения. Специфика обучения детей дошкольного возраста. Развитие дошкольной дидактики в классической зарубежной и отечественной педагогике. Современные концептуальные подходы к обучению детей дошкольного возраста. Компоненты процесса обучения: преподавание, учение, научение как результат процесса обучения. Формирование предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста. Дидактические принципы, специфика их использования в дошкольном образовании. Модели обучения, особенности их реализации и эффективность.Типы обучения детей дошкольного возраста, технология их осуществления.Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста. Разные подходы к классификации методов. Формы организации обучения детей дошкольного возраста: фронтальные, групповые, индивидуальные. Новые подходы к организации обучения детей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования.

БПК-4. Проектировать и осуществлять процессы обучения и воспитания детей дошкольного возраста в разных видах деятельности, отбирать и адаптировать содержание дидактического материала, методы и формы в соответствии с возможностями воспитанников.

Основы педагогики. Дошкольная педагогика

3 зачётные единицы, 112 академических часа (54 – аудиторных, 22 – самостоятельная работа).

2-ой семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата ( I ступень высшего образования).

профиля А Педагогика

профиля G Естественные науки

профиля N Физическая культура. Туризм и гостеприимство

Психолого-педагогическая характеристика детей с особенностями психофизического развития. Современные тенденции развития образования лиц с особенностями психофизического развития: интеграция, инклюзия. Организация образовательного процесса в условиях интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования.

Реализовывать образовательную деятельность и межличностное взаимодействие с детьми с особенностями психофизического развития.

Педагогика. Возрастная психология.

1,5 зачетных единиц, 58 академических часов (34- аудиторных, 24 – самостоятельная работа)

зачет

Образовательная программа балаквариата

(1 ступень высшего образования)

ТТП; ИОД; ОтиИЗО; Англ. Нем.; ФИ; МИ; БХ

БНПД; Рус.Англ

Психолого-педагогическая характеристика детей с особенностями психофизического развития Современные тенденции развития образования лиц с особенностями психофизического развития: интеграция, инклюзия Нормативно-правовые и научно-методологические основы организации специального образования в Республике Беларусь Организация образовательного процесса в условиях интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования Методические основы социального включения детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования Психолого-педагогическое сопровождение интегрированногообучения и воспитания и инклюзивного образования Взаимодействие педагогов и родителей в условиях интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования

Уметь осуществлять информационный поиск и анализ научной литературы по проблеме оказания коррекционно-педагогической помощи детям с ОПФР; владеть междисциплинарным подходом при решении проблем обучения и воспитания детей с ОПФР

Возрастная психология

4 (2) зачетных часов; 58 академических часов (лекций-20; практических-14часов; самостоятельная работа-24 часа)

8 семестр: контрольная работа; зачет

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность: 1 -86 01 01 «Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)»

Государственный компонент: модуль «Теоретические и профессионально-этические основы социальной работы»

Раздел I. Современное пространство социальной защиты. Система и структура организации социальной работы в Республике Беларусь. Нравственно-гуманистический характер социальной работы. Понятийно-категориальный аппарат курса «Теория социальной работы». Теоретические концепции и модели социальной работы. Актуальные вопросы взаимодействия теории социальной работы с другими науками и учебными дисциплинами. Структура социальной работы как профессиональной деятельности. Теоретико-методологический анализ актуальных проблем объектов социальной защиты в Республике Беларусь. Понятие субъектов социальной работы. Организационная структура социальной защиты населения в Республике Беларусь. Деятельность Фонда социальной защиты населения Республики Беларусь. Добровольческие организации в системе социальной защиты Республики Беларусь. Содержательные направле-ния системы социальной защиты Республики Беларусь. Нормативно-правовые основы социальной работы в Республике Беларусь. Социальный работник как главный субъект системы социальной защиты. Профессионально важные качества социальных работников.

Раздел II. Методология и методы исследования в социальной работе. Общее понятие о научных исследованиях, их типологии и организации. Классификация методов научного познания, специфика их использования в исследованиях социальной сферы.

БПК-7 – применять знания о специфике социальных проблем, многообразии теоретико-методологических подходов к построению социальной работы.

«Введение в специальность», «Социальная виктимология», «Социальная педагогика»

6 зачетных единиц, 200 академических часов (72 ч. ауди-торных, 128 ч. самостоятельная работа – очная форма; 18 ч. аудиторных, 182 ч. самостоят. работа – заоч. форма)

3-й семестр: экзамен (очная форма).

2-й семестр: экзамен (заочная форма).

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальности: 1 -02 05 01 Математика и информатика.

1 -02 03 04 Русский язык и литература. Иностранный язык (английский).

1 -02 03 06 Иностранные языки (английский, немецкий).

1 -03 02 01 01 Физическая культура. Специальная подготовка.

1 -02 06 04 Обслуживающий труд и изобразительное искусство.

1 -31 01 01-02 Биология (научно-педагогическая деятельность).

Теоретические основы деятельности классного руководителя. Технологические аспекты деятельности классного руководителя. Планирование работы классного руководителя. Формы воспитательной работы в деятельности классного руководителя. Технология организации детского коллектива. Партнерское сотрудничество классного руководителя с семьей. Технология работы классного руководителя по профилактике школьной неуспеваемости и девиантного поведения подростков. Технология взаимодействия классного руководителя с общественными организациями и объединениями.

Базовые профессиональные компетенции: быть способным применять базовые естественнонаучные знания для решения теоретических и практических задач в профессиональной деятельности

Педагогика

2 зачетные единицы, 72 академических часов (34 аудиторных, 38 – самостоятельная работа)

58 академических часов (8 аудиторных, 50 – самостоятельная работа)

58 академических часов (34 аудиторных, 24 – самостоятельная работа)

50 академических часов (34 аудиторных, 26 – самостоятельная работа)

7-й семестр: зачет.

5-й семестр: зачет.

Образовательная программа магистратуры

(II ступень высшего образования).

Специальность 1-08 80 02 «Теория и методика обучения и воспитания

(по областям и уровням образования),

профилизация: Образовательный менеджмент»

Модуль «Современные технологии образовательного менеджмента»

Эволюция и многоаспектность категории «качество». Методологические основы управления качеством образования. Педагогический менеджмент в системе образования. Принципы и методы управления качеством образования. Планирование, организация и контроль как функции педагогического менеджмента. Определение результативности образовательного процесса. Модели управления качеством образования. Сущность понятия «управления». Современные теории и тенденции управления. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции, принципы и службы управления педагогическими системами. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Условия успешного функционирования управленческой системы. Критерии и показатели оценки управленческой деятельности.

УК-3 Быть способным осуществлять педагогическую деятельность в учреждениях образования, осваивать и внедрять эффективные образовательные и информационно-коммуникационные технологии, педагогические инновации.

УПК-3 Быть способным разрабатывать и реализовывать программы научно-исследовательской и инновационной деятельности учреждения образования, педагогов, обучающихся.

СК-1 – Быть способным анализировать профессиональные и образовательные потребности педагогов, проектировать методические системы обучения и воспитания с учетом имеющихся возможностей образовательной и социальной среды.

«Педагогика и психология высшего образования», «Стратегический и инновационный менеджмент».

3 зачетные единицы, 108 академических часов (36 аудиторных, 72 – самостоятельная работа)

2-й семестр: экзамен.

Образовательная программа бакалавриата (I ступень высшего образования)

Специальность 1-86 01 01 Социальная работа (по направлениям), направление специальности:

1-86 01 01-01 Социальная работа

(социально-педагогическая деятельность)

Модуль «Методы и технологии социальной работы»

Технологизация социальной работы. Методы и технологии социальной диагностики. Методы и технологии социальной экспертизы. Технологии социального прогнозирования и проектирования. Технологии социальной терапии. Социально-профилактические технологии. Социальное консультирование и посредничество. Технологии опеки и попечительства, социального страхования. Организационно-распорядительные и социально-экономические методы социальной работы. Психологические и педагогические методы социальной работы. Методы и технологии социальной работы в системе образования. Сущность и технологии социальной работы в здравоохранении. Методы и технологии социальной работы в пенитенциарной системе. Ведомственная специфика социальной работы в других сферах (производстве, сельской и городской местности, вооруженных силах и иных). Технологии социальной работы с пожилыми людьми. Методы и технологии социальной работы с людьми без определенного места жительства, мигрантами и этническими общностями.

УК-6: Проявлять инициативу и адаптироваться к изменениям в профессиональной деятельности.

БПК-9: Определить характер, объем и технологическую последовательность необходимой социальной помощи и поддержки.

Теоретические основы социальной работы

3 зачетные единицы, 100 академических часов(20 – аудиторных, 80 – самостоятельная работа)

4-ой семестр: экзамен

Образовательная программа бакалавриата

(I ступень высшего образования).

Специальность:

1 -86 01 01 Социальная работа (социально-педагогическая деятельность)

В учебной программе предлагается системно-педагогический анализ педагогического народного творчества, акцентируется внимание на то, что этнопедагогика белорусов заключает в себе познание и нравственность, взаимосвязь мира природы и внутреннего мира человека, подчеркивается, что довольно четкие по содержанию и по форме произведения устного народного творчества определяют цели, содержание, принципы, методы, средства и формы народного воспитания.

Базовые профессиональные компетенции.

-

72 учебных часа, из них 34 аудиторных часа (18 часов – лекционное занятие, 16 часов – практические занятия, форма контроля – зачет)

1-ый семестр: контрольная работа, зачет